解决“家长的疑惑”。面对家长对幼小衔接存在的困惑和焦虑，幼儿园携手小学开展双向衔接活动，有针对性地面向大班开展了家长大课堂，解除家长顾虑。小学校长从角色意识、生活习惯、思维能力及思辨能力等方面以科学的教育理念和生动的实例向家长阐述了如何有目的地进行幼小衔接，重点指导家长以身作则，从幼儿的生活习惯、行为习惯、学习习惯、劳动习惯等提前做好入学准备，避免在知识上进行过度衔接；幼儿园园长从幼儿园生活和游戏活动方面跟家长讲解了幼小衔接的内容，一日生活皆教育，在活动中幼儿能获得与同伴交往合作、独立思考、解决问题、自主探索的能力，潜移默化中培养幼儿良好的学习品质和习惯养成。

多向“并行的衔接”。幼儿成长的环境不仅仅是在幼儿园和家庭，最重要的是在社区，在社会这个大环境下。其实，很多社会资源可以帮助幼儿顺利进行幼小衔接。幼儿园带领幼儿走进社区，积极参与社会实践，通过“垃圾分类我能行”“光盘行动我宣传”“绿色社区行”“致敬社区劳动者”等活动，增强幼儿的社会责任感，培养幼儿的社交能力和沟通能力；开展悦成长系列活动：悦·运动、悦·美食、悦·书香等丰富有趣的游戏活动，将游戏拓展到家庭和社区之中，使幼儿的游戏探索可以在幼儿园和家庭中都得以延伸和深化，用游戏把幼儿园和家庭、社区联系得更紧密，用家园社教育的协同性和一致性，实现幼儿发展的连续性和无限性。

第三动态调整课程，实施“个性定制”。关注幼儿个体差异是为了幼儿更好地发展，幼儿的发展是变化的、动态的，根据幼儿的整体发展规划路径，分阶段搜集每学期不同幼儿不同能力发展的具体表现，追踪、记录、分析了解每位幼儿的能力发展水平，针对幼儿能力发展的不均衡与家长一起沟通，提供个性化的指导和帮助。例如：专属于大班幼儿的趣味足球活动，相互协作运球、摔倒了再爬起来、集体协商站位等，不仅锻炼身体、增强体质，更锻炼了幼儿的心理意志，培养了幼儿坚强勇敢、自信团结、交往合作的精神。针对每个幼儿的不同情况进行针对性地练习，促进幼儿全面发展。

几个月下来，幼儿园在幼小衔接工作上从“概念储备”，走向“习惯培养”；从 “阶段预备”，延伸至“终身发展”；从 “单向衔接”，转为“四位一体”，更重要的是通过督导让幼小衔接攻坚行动有效落地，幼小衔接不是朝夕之事，要有“上下求索”的精神，坚持正确的道路和方向，才能在喧闹的声音中立定脚跟。

【案例反思】责任督学是“看得准、有方案、谋实效”，并不是为了应付检查，走过场，而是经过实地看、实地问、实地思、实地做，为园所的可持续发展作出贡献。

一要督在“关键点”。每逢春夏季，都是幼儿园大班幼儿流失的高发时间，家长们已经开始筹划小学衔接的各类培训问题，幼儿园只要不教授小学的知识，幼儿就纷纷离园，针对年年出现的老问题，督学要想在前，提前同园所沟通协作，研究解决问题的方案。

二要督在“迷惑点”。善于研究幼儿园的教育教学工作，要跳出园所看园所，透过问题看本质，俗话说：“当局者迷、旁观者清”，作为督学时刻发挥自己的优势和特长，为责任园所出策略、谋方法，成为幼儿园发展的助力者。

三要督在“核心点”。随着适龄幼儿人口数的减少，民办园面临生源少的问题，得到家长的认可和好口碑是园所生存的必要条件，减少幼儿的流失也是园所稳定发展的关键，身为督学为园所分忧解难，充分发挥好监督、指导、评估、反馈职责，成为幼儿园有效落实各项工作的合作者、推动者。