秋风轻吟，落叶飞舞。在金色的秋天里，济南市花园小学更是展现出了不一样的美。为了深入贯彻新课标理念，探究大单元任务群的教学，学校继续开展“落地生根，创思增效”系列主题大单元闭环设计研究课活动。六年级组的四位语文老师积极行动，深耕细研“基于任务群视域下单元整体教学”。结合区集体备课要求，努力体现课标理念与教学实践相结合。聚焦课标落地，对标任务群，探索课堂教学新方法，共谱课堂新篇章。

教研组的老师们就如何在大单元教学中通过整合和优化教学内容，如何围绕大单元教学目标制定任务群与教学活动，在活动中提高教学效果和学生的学习效果等内容，进行多次地探讨与交流。在组长宋振环老师的带动下，老师们在一次次反复的听课磨课中，不断提炼大单元教学设计的新思路和方法。语文第六单元的学习内容，属于发展型学习任务群中的“文学阅读与创意表达”及“思辨性阅读与表达”。四位老师以新课标为核心，共同研讨制定“抓关键亮观点，争做环保小卫士”单元主题及任务群教学设计，结合课文编排，每位老师完成一个学习任务。

任务一：

初探关键词，寻找古人眼中的自然之美

李晓倩老师执教《古诗三首》，完成“任务一：初探关键词寻找古人眼中的自然之美”的学习。《浪淘沙（其一）》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。教学中李老师采用“创设情境入诗境—想象画面解诗意—吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。李老师三次出示诗人的不同时期的资料，巧妙地引导学生理解，感染学生与诗人心灵沟通，体会诗句的美，与诗人产生共鸣。

任务二：

抓住关键句，感悟只有一个地球

邢晓莉老师执教《只有一个地球》一课，完成“任务二：抓住关键句，感悟只有一个地球”的学习。这是一篇说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球的事实”，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。邢老师讲课前首先播放了一段空中俯瞰地球的视频，地球的美丽、壮观一下子抓住了学生的心。教学中邢老师重点引导学生结合关键句，通过搭建表格支架，快速抓取重点内容，梳理文章脉络。小组合作成效凸显，学生自学能力得到了充分发挥。学生在自学中自悟，在交流中感受由浅到深。老师充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的情感随着课文内容的深入逐渐升华。补充有关图片资料，有效地突破难点，提高课堂教学效率。

任务三：

聚焦关键句，走进那些人、那些事

宋振环老师执教《青山不老》一课，完成“任务三：聚焦关键句，走进那些人，那些事”的学习。课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的感人事迹。在教学过程中，宋老师根据阅读提示的要求，紧紧抓住课文的三个问题展开学习交流，并且层层深入，感受老人的精神。教学过程清晰、流畅。引导学生自主合作学习，走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。学生在老师的引导下，积极完成学习任务。

任务四：

利用关键语句，解悟人与土地

曹佳琳老师执教《三黑和土地》，完成“任务四：利用关键语句，解悟人与土地”的学习。这是一首现代诗，表现了农民重获土地后的喜悦心情，表达了三黑对土地的热爱。老师侧重引导学生抓住关键句体会三黑是怎样看待土地的，并能谈谈对脚下土地的新感受。在教学中曹老师在引导的同时，大胆放手给学生，借助表格支架，抓取关键词句进行探究。让学生在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵，学生表达能力因此得到很大提升。在合作学习中，学生都非常投入，交流时也妙语连珠。学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感。小组交流时，老师走进学生，与学生一起交流文本，学生在充分讨论的过程中对作者的情感有了一定的感悟，再通过教师的点拨，认识更深一层。最终落脚到热爱土地、保护土地上，回扣单元大情境，实现单元闭环。

欲师者，温故而知新；

欲达者，吐故而纳新；

欲强者，明股而创新。

善思而奋进，善研而砺行。教与研携手，学与思并肩，秋色不负赶路人。走更远的路，看更远的光。做有生长力的教师，才能深耕细作，不断精进，践行真教育，体悟真成长。