序言

为深化学校的改革机制，规范办学行为，明确发展方向，提升文化品位，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等法律和文件精神，结合本校实际情况，特制定2024—2026年济南市花园小学三年发展规划。

一、指导思想

秉承“融合创新”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，整体推进学校全面发展。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设。结合云数据分析应用，探索新课标下的深度学习的课堂模式；充分利用校内外教师资源潜力，形成微课程群，推动致美课程体系建设，提升国家课程、地方课程、校本课程的实施质量；发展学校课题群，形成“有疑必研”的专业发展氛围，搭建教师发展平台，推动教师队伍建设。走内涵发展之路，行品质办学之道，追求致美共进的办学境界，努力将我校建设成一所“人文气息浓厚，课程特色鲜明，师生和谐发展，教育质量上乘”的有厚重底蕴、质量口碑的学校。

二、学校发展现状与分析

（一）发展现状

济南市花园小学是一所公办义务教育学校。学校成立于1965年。学校占地8100平方米，总建筑面积4800平方米，可设置24个教学班。学校确立了厚聚底蕴、博采创新、融合发展的思路，打造人文性、多元性、有特色、有温度的学校。构建致美课程体系，全面实施致美教育，充实学生核心素养，培养有国家意识、规则意识和法律意识，有仁爱友善、敏思好学、身心康健的品质，知行合一、知书达理的中国人。

（二）学校团队

学校管理团队执行力强、创新担当、依法施教，带领学校不断向前发展。学校重视教师发展，学校几年来一直为教师搭建专业成长平台，提供专家引领资源，学习资讯资源，主题研读空间等。实施主题化项目化教师进阶式专业成长培训，促进教师自主发展快速成长。通过青蓝共进工程、专业书籍漂流式阅读、致美三原色课程项目、无边界学习行走课程实施、微小专业问题课题研究等进行全员专业发展提升，在教育教学实践探索中增强现代教育理念水平、深化对教育的理解。在项目化团队教研中提升教育团队意识、协作共进意识。教师团队紧跟国家教育改革步伐，历下教育发展主线，不断提升教育教学能力。我校教师参加的各级各类展示评比均取得好成绩，教师专业发展科研化倾向日趋明显。学校青年教师成长迅速，已成为我校师资队伍的主要力量。整个教师队伍秉承“身正示范”的教风，在学校快速发展上起了巨大的作用。学校教育教学质量不断提高，社会美誉度不断增强。

目前面临问题是现行的管理体制和激励机制不完善，管理力度存在浅尝辄止的现象，亟待改变，逐步实施扁平化、项目化、数字化的管理模式，完善学校制度建设将继续作为学校提升管理水平的重点工作。教师发展要与时俱进，把握国家育人目标，再进一步增强课程意识，设计有思维深度、多维育人的课程，并主动学习和实践。有专业危机意识，多阅读、深阅读、宽阅读，提升专业发展水平。

（三）课程建设

我校学校课程是依据国家的教育方针、课程标准结合学校内外教育资源建立起来，以 “书香致远 润泽生命”理念为指导思想，以融合创新、因地制宜、温润成长为设计思路，构建多元开放的学校课程体系，让学生顺应天性成长。几年来，实践了跨学科学习、深度大单元思维训练课程、学科融合阅读课程、多学科融合多维育人的研学行走课程等，老师们的课程意识、创新意识、育人意识进一步提升。

（四）教学科研

近几年推进了常态化、主题化、多轮打磨式教学常规管理，课堂模块求新、备课模块求质、作业模块求细、科研模块求实的全过程提质的质量提升工程。更加关注学生思维生成、习惯养成、成长历程，教学成绩稳中有升，确保规范办学与教育教学高质量和谐并进。融入历下区数字化建设，依托课堂数据分析系统，精准分析学生监测数据、教师课堂互动数据，促进教与学的质量提升。开展博览工程，厚积教师专业人文素养。坚持小课题研究，初步形成课题个性化，中青年教师逐步具有专业研究意识，促进学校教育教学深入内涵发展。

（五）德育工作

德育与教学进一步融合，班主任队伍建设课程意识增强，围绕育人目标、学校课程主线设计了适合学生年龄特征、班级特色的五育课程、研学课程、心理课程。班主任团队建设凝聚力、家校育人合作度有了长足的进步，全员育人思想扎实推进，形式多样的教育培训，师德建设活动，全员育人全域育人的理念转化为协作育人的行动。在三年疫情期间，班主任队伍圆满地完成防疫任务，并且在疫情中呵护了学生的健康成长。学校不断完善的德育评价体系，特色班级建设成效显著。

问题是学生的学习空间不再限于课堂。在五育并举中需要更加注重学生思维逻辑和思维深度的培养，突出学生人文素养、艺术素养、科学素养的养成，强化学生身心健康，学生视野需要进一步开阔，目前课程建设方面点性课程丰富，课程内在逻辑和课程线性成长不足。学校课程的整体规划性必须落到实处。学校特色打造依然不足，需要我们全体教师的智慧和协作。全员育人制、一岗双责、首问负责等管理制度的落实还需进一步提高，围绕学生成长，有很大的上升空间。家校合力方面还有很大的提升空间。

（六）学校建设

学校从局部到整体，将学校愿景、发展目标、空间打造、课程体系等纳入一体进行思考，以人为考虑中心，建设学校育人场景。三年期间完成了28个教室、功能室LED灯光改造工程；修整了11间教室、功能室，重新建设了仪器室、实验室，增加了功能室。进行了学校多媒体会议室的重建。完成所有教室的多媒体升级换代；增加了10套数字化课堂教学分析系统，更换了2架钢琴；新增图书5000余册，建成了开放式图书阅览室，为师生的精神成长提供了一个全新的平台。老师办公桌椅、办公橱的全部更换，重新设计调整了办公室色彩，提供教师自主设计空间。注重学校安全和学生安全，塑胶场地全部更新改造；建设了有艺术特色的厕所项目，更换了具有色彩感的防撞柱，消防设施的配套安装，增设二次加压水泵，解决了长期困扰消防供水的问题；学校监控设备升级改造工程，极大地确保了学校无死角的安全监管。通过不同学段楼层的不同色调，不同学生展示区域，教育达成空间突出和时间延续，在老旧教学建筑的基础上强调交互、界面开放、资源共享,体现校园即育人资源，让学校成为场景与人双向互动育人空间。

三、发展目标

学校发展目标：以落实立德树人为根本任务，学校教育教学围绕全域育人、五育并举，围绕学校、教师、学生、家长四个维度的成长，做有教育意义、有思考力的课程，在学校教育的时间和空间内让孩子爱学习，向上成长，为未来蓄能。继续提升学校办学水平，做有口碑的好学校。

队伍建设目标：完善“校长负责、教师治学、民主管理、社会参与、依法治校”的治理结构。创新管理机制，提高管理效能，以师生为导向，管理简化程序，快速响应师生、教育教学的需求；学校管理以师生为本、以教育教学为中心、以质量为目标、以发展为方向。管理团队善于学习，勇于实践，内化发展目标，形成发展共识，锐意进取，抓住机遇，利用平台，搭建平台，为师生发展服务。重点培养中青年骨干教师群体，壮大优秀教师队伍。打造有教育情怀、有文化视野、有思维品质、有艺术修养的高素养、高水平教师队伍，推动花园教师团队教育教学执行力、课程开发能力、教育教学科研能力等方面的提升。

学生发展目标：有良好的道德修养，有优秀的学习品质，有持续的发展潜质。创新育人模式，培育和践行社会主义核心价值观。培养学生强烈的求知欲望、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，能够积极地探索，多渠道地尝试，在探索和尝试中积累知识，获得能力。在夯实基础知识、素质全面提高的前提下，锻炼健康体魄，具有阳光心灵，热爱阅读，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。成长为知书达理，内外兼修，品行如一的花园学子。

四、实施策略

学校管理做得“流程清晰、标准明确、主动热情、服务到位”，常规管理做到事事有人做，要求目标明确，责任到人，灵活实效，落实到位。让学校管理真正变成服务体系：服务于教师发展，服务于学生成长，服务于社会需求。充分发挥年级主任、教研组长的作用。使管理团队在工作中以学校办学理念为行动准则形成合力，创新性的开展工作，增强工作执行力。尝试模块＋项目管理，通过“学习、研判、实践、复盘”,把各项工作落实到位。

（一）学校建设

继续学校提升改建，建设有品位的学校运动区、教学区、休闲区，增加校园绿化面积，种植多种景观植物，推进园林感校园建设。完善学校安全设施的建设。继续建设开放共享，多元精致的校园文化，调整学校功能室布局，为学校课程实施提供环境保障。教室强化学生展示区建设，设计打造多功能、个性化功能教室，建立学生全空间展示、阅读交流区，设立教师工作室等，营造有文化底蕴的学习空间。整合学校的信息化设施，加大信息化学校建设，为信息化教育发展背景下的师生发展提供技术保障。

（二）团队建设

不断完善考核制度，促进学校管理提升，推动教师发展。突出教代会、校务会等民主管理职能，促进民主办学、民主管理、民主监督和依法治校、依法行政以及推进教育改革发展与构建和谐校园等方面的作用，落实知情权、参与权、决策权、监督权，使学校的管理科学化、决策民主化，群策群力，形成发展共识。

培养师资，提升教师课程开发力。建设多维度、多层次、模块式的教师培训课程体系，建设优质课程资源。以问题为中心，坚持理论学习与实践观摩相结合，专题学习与交流研讨相结合，经验总结与反思体验相结合的原则，以实践为导向，任务驱动、项目研究、即时分享等灵活多样的方式，提升教师教育教学改革的领导力，促进教师专业发展，形成教师专业发展共同体。强师德，提升教师师德修养与规范能力。关注教师心理健康，缓解教师职业压力，减轻教师职业倦怠。实施“花园名师培养”工程。培养高素质、成梯度的学研团队和管理团队。

2.教学教研

做实课堂教学常规，管理求“细”，指导求“实”，研修求“精”，课程求“新”。整合学科课程，梳理学校课程脉络。科研发展有依托学校发展主线的课题群并推广深入。以课题为导向，构建书香校园，发挥教师的引导作用，建立学生良好的读书体系，培养学生终身阅读习惯、终身主动学习习惯。鼓励老师个体积极申报市级以上课题、出版文集、撰写校本读本等自主专业活动，学校将给予平台、经费等方面的支持。扎实实施国家课程，结合教育数字化，持续提升教育教学质量。在学生学业“多元化”评价方面进一步的尝试、完善与推广，促进学生的可持续发展。

（四）后勤保障

抓队伍建设，后勤人员不断参与业务和技能学习，不断提高知识和技能服务技能和水平。营造良好的校园硬件环境，为师生提供良好的教学环境。财务管理进一步规范化、制度化。财务依法运作，规范管理，财务进出有序，杜绝浪费。

进一步健全安全制度，层层落实安全责任制。规范安全巡视制度，定时巡查校舍、教室设备、用电设施、安全设施等，健全系列应急安全预案。继续实行全员安全员制度，确保学生的在校安全、校舍安全。牢固树立学校安全第一的思想，做到时时牢记安全，处处注意安全，事事重视安全，确保校园的安全工作落到实处。管理使用好学校设施设备，完善各种借还手续，分工负责，责任到人，定员管理，定期抽查。

继续做好档案工作，更新档案管理设备，规范档案使用，做到档案收集常态化、规范化。细致服务教育教学工作，做到及时、到位，建立保修制度，保障教育教学工作的顺利开展。

严格按照采购程序、招投标程序实施学校的设施采购、基建项目，建立健全项目施工过程、采购项目等档案，保障施工质量，确保设施设备品质，争取学校建设能更上层楼。

五、保障措施

三年发展规划立足学校发展现状，当下发展环境，三年规划将通过教代会审议通过，成为学校三年发展的指导性文件。每年一年度规划、每年一评估，每年一自查，每年一总结，各项发展目标规划好实施时间，依据规划目标，制订各个方面的工作计划，严格执行，有效落实。落实评价制度、考核制度，确保规划目标达成。年度发展规划会提交全体教职工大会监督和审议。

继续坚持规范办学，依法办学，有效办学。学校教育教学工作，依据规划分解任务，制订年度目标，促进师生发展。根据规划项目，用好办公经费和项目经费，贯彻重大项目民主集体决策制度。把好设计关、质量关，依托专业团队，实现优质标准化建设的目标。

用好专项资金，优化评价制度，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。