济南市景山小学2024—2025学年第二学期

教学工作计划

一、指导思想

紧紧围绕教体局提出的“守正创新促优质 追求卓越创一流”的工作要求，聚焦教学工作高质量发展这一核心任务，以问题为导向，研判在教学管理、校本教研、课堂教学、质量评价等环节

的真问题，精准施策、靶向攻关，进一步明目标定位、强改进举措、重提升实效，为学生核心素养全面发展，为学校高质量发展不懈努力。

二、工作思路

秉持学校“美丽教育为学生一生夯实基础”的办学理念，确立“质量提升 美丽践行”工作重点，以学生发展为中心，以高质量发展为主线，抓实教学常规管理，完善管理机制，提升管理品质；加强教师教研队伍建设，深化培养机制，提升专业品质；深化问题导向，精准施策，以解决真问题，真解决问题为核心进行专题研究,提升教研品质，深化“爱学课堂”研究,提升教学品质。

三、工作重点

（一）建设队伍，提升专业

完善景山同心圆梯队，发挥不同层次教师的优势。圆心为区校级名师，通过名师工作坊、课题研究发挥凝聚、辐射作用；内圆为骨干教师，既能承担重要教学任务，又能向上学习、向下兼容；外圆工作 5 年内青年教师，积极参与名师工作坊和各类教研活动。各圈层相互关联、协同发展，形成强大的教师团队合力。

通过四大工程——师德、读书、青蓝、名师工程，强力推进教师专业化成长。

1.师德工程——进一步建立教师研修、考核、奖励、惩戒与监督相结合的师德建设长效机制，完善师德考核评价指标体系。通过师德建设系列活动及常态化师德案例分析等活动发掘师德典型、讲好师德故事，形成强大正能量。激发教师工作热情，增强职业幸福感。

2.青蓝工程——对青年教师从教学管理、课堂教学、备课作业、案例反思等方面进行多维度引领，制定读书、培训、磨课、展示等形式的研训方式，切实解决青年教师专业成长中的问题。以课堂为主阵地，指导教师指导青年教师反复磨课，每位青年教师进行汇报展示，促其快速成长。

3.“双名”队伍带动——把名师、名班主任队伍作为学校教育改革和发展的领军力量，引领教师队伍整体提升。继续依托历下区名师、名班主任工作室项目建设，充分发挥名师名班主任的核心引领作用，以提高教学质量为目标，定方向、明措施，出成果，带动工作室成员，促进学校教学质量提升，教师队伍发展。

4.读书工程——进行“我是阅读推广人”校本阅读研修， 形成读书——实践——反思——提高的教师校本研修基本模式。打造教师读书品牌“悦读悦美”，以读书分享会、读书沙龙、书香教师评选等形式，以读书带动全体教师素养提升。

5.教师专业成长——聚焦校本教研,在注重基本功训练的基础上积极推动青年教师进行智能AI辅助教学的钻研。结合教学活动，开展专业大练兵，赛事促提升，如教师研题讲题、AI辅助教学展示、现场板书大赛等系列活动，促进教师专业成长。

（二）深化课程，促进实施。

6.深化课程改革，发挥课程育人功能。在学校635独立课程体系架构的基础上，深化课程实施，实现三级课程扎实运行。

拓展课程渠道，如科学、劳动等课程，借助实践基地多种灵活开放的课程形式提升学生探究能力，培养高阶思维，使课程保有持续发展的动力。

7.积极探索科学课程建设。梳理科学工作坊培训成果，逐步实施“景山红科学课程体系”，促进核心团队课程项目落地，形成独具景山特色的科学课程。

8.加强思想教育。打造思政课程和思政精品课。在区思政优秀教研组联盟带动下，推进大中小幼思政教育一体化建设、加强思政课程建设。

9.发挥体育、英语历下区优秀教研组示范作用，通过区教体局统一安排，加强课堂教学质量，进行具有特色的学科活动，提升教研组建设，打造景山特色品牌。

10.加强美育教育。发挥美术学科教研团队示范引领作用，推广学科教研示范校成果，从研究主题、教研思路、教研举措等方面擦亮教研品牌，提升美育教育内涵，通过美育教育深化教学改革，提高学生审美情趣，发挥学科育人功能。五年级参加济南市艺术素养测评。

11.强化劳动、综合实践教育。借助景小美“慧”劳动”校外劳动实践基地，继续深化“1+N”四维景小美“慧”劳动课程体系，打通课上课下、校内校外教育渠道，实施劳动周，综合实践周，全面提升学生劳动素养。

（三）高效课堂，提升质量。

12.三维度课堂提质。

一维——常态课管理。建立抽课日，随机进入班级“一听三看一测”，即听课，看习惯培养，看作业完成，看教师备课，进行随堂检测，形成闭环式全过程管理。

二维——专题教研。在学校统筹安排下，以“聚焦问题 数智赋能”为主题，基于各年级各学科问题调研，聚焦教学中的真实问题进行专题教研，通过四阶段+一平台，即问—备—教—研四阶段，智能研修平台及AI数智赋能，实施问题导向的各年级各学科精准教研， 切实解决教学中存在的真问题，深研3.0版本爱学课堂。专题教研与线上线下家长开放活动相结合，做好成果转化与提炼。

三维——多层级课堂展示。进行名师引领课、骨干展示课、青年教师汇报课。通过不同层级教师的课堂展示，形成浓厚教研氛围，提升课堂教学品质，促进教学质量提升。

继续构建教学质量提升月，围绕数学、语文、英语学科，结合数学节、读书节等开展专项竞赛，如益智器具大赛、知识思维导图梳理、写作大赛等，推动学校教学质量进一步提升。

精准进行教学诊断分析。结合阶段性检测、随堂检测等，找到教学中的薄弱点、问题点、提升点，明确可改进、能实现的目标定位，精准发力。针对四年级语文、 英语和艺术（音乐、美术）三大学科制定提质措施，迎接国家质量监测。

做好泉引桥中小幼衔接“三贯通”工作——从课程、课堂、习惯、评价等方面进行有效衔接。小初衔接对接初中七年级期末考试的学情诊断数据，反思小学教学优势与不足，夯实学习基础，养成良好习惯，精准施策，为学生可持续优质发展奠定基础。

16.以赛事促质量提升。积极参加“历下区命题大赛”等活动，从理论知识到教学基本功到课堂教学展示，全方位提高教师教学水平。

（四）加强教学常规管理

17.抓实教学常规，提升管理品质。课前抓好教师个体备课——集体备课，堵住产生不合格课堂的源头。课中狠抓跟踪式、推门式听课，重点关注教学评一致性。加强日常巡课，保证课堂教学的有序，高效。课后重点抓教师的反思，形成闭环式教学管理。

18.强化集体备课。实施包级领导跟踪制。在单周集体备课时间，包级领导深入年级参加集体备课，进行督导、指导，确保集体备课质量。尤其加强一年级新教材研究，将新课标、新教材、新课堂的研究统一起来。

19.常规教学督导。教导处制定具体的月工作督导方案和配档表，使教师对督导标准、内容做到心中有数。采取定期与抽查结合，按照自评——组长评——分管年级领导督导——教导处督导——校长督导的流程。每月教导处通过专题教学会，面向全体教师反馈督导情况。

20.建立作业管理长效机制。严格按照作业统筹、作业评估等制度，年级组长负责年级作业协调，班主任负责班级作业协调，严把各学科作业布置的数量和质量，实施弹性作业，注重作业批改及反馈。

（五）深化阅读，赋能内涵提升

21.指导学生进行经典诵读、古诗词考级、“相阅星期五”整本书阅读分享等常态化读书活动；结合读书节，开展家长、学生、教师三层面读书工作，以书香打造特色，提升阅读品质。

（六）多元发展·完善学生综合素养评价体系

22. 作为山东省义务教育学生综合素质评价试点学校，运用综合素质评价平台，在学校原有评价体系基础上，完善提升综合素质评价体系及手段，全面评价学生的发展状况，包括学业成绩、品德表现、身心健康、艺术素养等多个方面，为学生提供个性化的指导和帮助，促进学生五育并举，全面发展。

23.完善提升一二年级“乐考”体系。组织一二年级教师深入学习课程标准，把握课标年段要求，依标扣本，探究项目式、跨学科乐考形式，有效考察学生知识与能力。继续探索学生学业评价工作，促进学生评价工作提升。

（七）习惯培养

24.制定学校《小学生良好学习习惯培养行动方案》，进一步明确不同学科学段习惯培养的具体措施，即在什么学段、培养什么习惯、谁来培养、怎样培养、如何评价，并通过展示课、微课等方式进行效果评估。

（八）多策并举·为师生心理护航

25.以“以美育心”心理志愿服务活动提高专职心理教师的专业素养。组织专职心理教师认真参加区教研和培训，深入学习理论知识和实践操作，并积极组织兼职教师开展校内外志愿服务，使学校心理团队工作更加专业化。

26.加强个体疏导。对心理危机学生建立一生一档，追踪辅导。充分利用心理辅导室，进行个体疏导。

27.做好心理健康教育工作。继续开展厌学学生心理健康研究，定期进行心理健康调查和评估，针对性进行心理疏导。

济南市景山小学

2025年3月