2023-2024学年第二学期

学校教学工作计划

济南市历下区弘毅小学

学校教学工作将进一步落实“立德树人”的根本任务， 抓实教学常规管理，完善管理机制，提升教学管理品质；加强教师队伍建设，提升教师专业素养；优化学校课程方案，强课减负增效，推进学段衔接，促进学生核心素养全面发展，促进教学质量发展。

一、抓实教学常规，促进管理高质量发展

（一）严格执行课程计划，开齐课程开足课时。利用好课堂、校本活动，加强学生道德品质、安全教育、心理健康教育等，促进学生德育、智育、体育、美育、劳动教育等全面发展。

（二）完善制度规范管理。在“双减”“双新”背景下，

进一步强化制度建设，根据《山东省教学基本规范》及相关文件要求，完善学校《弘志立业优秀教师评选办法》《学生增值性评价》等教学常规管理制度，提升管理效能。

（三）细化教学常规管理。教学管理中心继续进行月度检查工作，每月制定重点检查的项目，特别是集体备课、个人备课、课堂教学、作业布置与批改等关键环节，明确教师课堂教学常规要求，推行日常巡课、随堂听课等制度。每月25日前组织检查、交流、评价，推出特色，评选月度优秀教师，相互学习，共同提高。

教研组长要根据学校教学工作计划，制定好各组的教研活动计划，确保每周一次的教研活动高效，真正做到有计划，有实施，有总结。教研组长组织教师学习课标，钻研教材、研究教法、探讨大单元、项目化学习、跨学科、跨学段的研讨课等。严格落实说、评、议一体的集体备课，通过观看优课课堂实录，增强感性认识，形成浓厚的教研氛围，提高教研的效率。评选优秀教研组。

（四）加强基于学生核心素养的考试评价及命题研究，提升教师命题能力。

加强命题研究，切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例。继续优化一二年级无纸化考试的实施路径，组织学科命题骨干教师团队，加强命题研究评估和教师命题能力培训，不断提高教师命题水平。积极参加区教育教学研究中心的命题技能大赛活动。

（五）进一步加强作业研究，强化教学设计与作业设计一致性原则，在严控作业数量的前提下，提高作业设计的质量。

根据《济南市学科作业设计与实施指导意见》及历下区教研室制定的作业设计与实施指导意见等，优化作业设计和管理的全过程，积极探索“基础作业+弹性作业”，体现作业分层布置，与实践性、体验性、探究性等作业形式相结合的多种作业方式，形成学校作业特色品牌。切实发挥作业激发兴趣、培养习惯、巩固知识、提升能力、促进发展的功能价值。利用历下教育资源公共平台继续开展作业设计展评活动，通过“晒作业”，相互学习，相互借鉴，提高作业设计质量。积极参加历下区作业设计案例评比，力争取得好成绩。

学校实施教学评一体的促进学生自主发展的绿色生态评价体系，学生学习过程评价和学生阶段学习评价有机结合。

（六）积极开展学科展示活动。以学生发展为中心，开展丰富多彩的语文诵读、数学计算、英语演讲达人、科学、劳动、音体美等学生学科展示的活动，以提高学生的综合素养。

（七）制定目标，注重落实，提高教学成绩。抓好教学的各个环节力争达到或超过区中等水平，各学科要根据本年级本学科及学生情况，制定教学达标目标。

二、加强教师培养，促进教师队伍专业化发展

（一）加强新、优教师培养。

实施“青蓝工程”，促进新教师快速成长，发挥结对指导教师的引领作用，完善新教师的考核机制，参加区“青蓝结对双百”行动，实现“课标考试”“专业技能”“课堂教学”三达标。

加大教师培训力度，拓宽培训渠道，坚持“请进来、走出去”， 强化学科大单元，跨学科，实践主题学习；加深对新课程标准理念的理解，促进教师综合素养的提升。

（二）加强教师研修。围绕“以本为本教研，实学课堂提质”这一核心，学校构建了“教师自学—组内共研—青蓝结对—名师领航—学科竞赛—专家指导—教师提升”七阶闭环研修模式。在此过程中，借助央馆智能研修平台聚焦精准教研，坚持问题导向、创新引领、协作共享，实现了不同阶段的主动生长。

（三）积极参加各级评优活动。组织各学科优秀教师参加市评优课区级评选推荐工作，指导新教师参加课堂教学大赛活动。借助区教研室提供的竞技展示平台，发挥团队教研优势，全力打造，争创佳绩，努力为教师的素养提升服务。

三、优化学校课程体系，促进学校办学品质发展

（一）优化学校课程的顶层设计。继续完善国家、地方、学校三级课程有机统一，加强与延时服务课程的衔接与拓展。进一步探索完善学校美育课程体系建设，努力构建适合本校学生发展的五育并举的学校课程体系。

（二）打造学校特色课程、品牌课程。实施弘毅课程体系着眼学生全面发展，从现有的学校课程中，继续挖掘和打造能够适应学生个性发展需要，培养学生发现美、鉴赏美、创造美、传播美的能力与素养的学校特色课程。

四、强课减负增效，促进教学质量发展

（一）全面落实“爱学课堂”理念，探讨学校“实学课堂”。

以新课标为引领，进一步加强“爱学课堂”评价要素和教学策略的研究，不断总结经验成果，逐步形成以“学”为主，以“生”为本的课堂教学形态，以“爱学”为情感动力系统的核心，以引导学生热爱学习、帮助学生学会学习为目标，并能为学生自主成长、终生发展蓄能的弘毅新课堂样态。

我校“实学课堂”以“实而自立，学而自主”为教学主张，以学生热爱学习、学会学习、创新实践为目标，为学生今日成长和终身发展积能蓄力。学校“三阶六环”教学法为：“自主学习—合作探究—展示交流”三个阶段，“预习思考—发现质疑—交流展示—难点引导—拓展提升—达标检测”六个环节，依托智能研修平台的精准分析功能，有效指导教师改进教学，不断提升教师的专业水平、促进学生学习能力的提高。

（二）开展大单元、项目化学习的研究，争取取得良好的成绩。

学校将进一步推进大单元、项目化学习、跨学科、跨学段的研究，每个学科选取一个大单元，每个年级或跨年级选取一个项目（ “项目化学习”）进行研究实践，并进行成果展示，积极参加区项目化案例评选，从而提升学校教育教学质量。

五、发挥数字化与教学教研的深度融合，促进教师和学生素养提升。

（一）加强教学教研活动与资源平台的有效对接，建构数据支撑下的教与学创新模式。加强智慧课堂的应用与研究，利用研修平台，借助精准教学系统，通过学生作业数据采集，形成多维度、多层次的分析报告，建立个性化学习手册，进行分层教学和分层作业，关注学生个性发展积极参加各级线上大规模教研活动，使之成为教师间相互学习、相互交流、共同提高的发展平台。教师利用资源进行教育教学情况列入教师考核。

（二）加强课题的管理，提高课题质量和水平

学校将继续以科研为先导，实施科研兴教。围绕学校的办学理念，确立“教育科研是提高学校教学质量的重要保证”教育科研理念，以“推进课程改革，抓好各级课题研究”为重点，开展教科研工作，积极申报区级课题。

以济南市基础教育综合改革项目“数字档案赋能教师专业成长的支持体系构建与实践”为抓手，开展“以本务本，本立道生”教师专业基本功提升项目。

六、深化中小幼衔接的学段贯通专题研究

进一步优化中小幼衔接的学段贯通专题研究，加强与对口初中、幼儿园的教学交流与研讨，积极构建中小幼衔接课程，加强中小幼衔接的内容、方法和途径研究，通过专项调研、互相听课、同课异构等教学研讨活动，打破学段壁垒，贯通学段教研，实现中小幼学校幼儿园学段贯通、紧密对接、有效衔接的一体化教研共同体，促进学生健康持续发展。

七、积极开展语言文字工作，与教学工作有机融合

学校语言文字工作管理机构健全，语言文字规范化纳入教育教学管理工作制度，积极参加教体局组织的语言文字各项活动。加强优秀传统文化课程建设。上好传统文化课，加强传统文化教师队伍建设，加强传统文化与学科教学的有机融合，挖掘学科优秀传统文化元素，学习了解优秀传统文化的思想内涵，激发学生学习并热爱优秀传统文化的情感；继续开展“经典诵读”“整本书阅读”“转角遇到书”等活动，学习、展示、传承中华优秀传统文化。

工作配档

二月:

1.制定学校教学工作计划。

2.学校课程选修课工作。

3.集体备课、教研安排。

4.学校课程交流研讨，完善学校课程。

5.教学常规月度检查情况及反馈。

6.语言文字工作。

三月:

1.学校作业展示活动。

2.学校数学文化节活动及参加区活动。

3.学校“青蓝工程”实施。

4.中小学衔接教研活动。

5.学校课程体系建设研讨活动。

6.学校、区、市级课题申报。

7.教师专业培训。

8.教学常规月度检查及情况反馈。

9.参加区艺术教育抽测。

四月:

1.参加区第七届读书节活动。

2.参加片区主题教研活动（中小衔接、作业设计、跨学科项目化）。

3.参加区命题大赛活动。

4.学校“爱学课堂”“实学课堂”教学研究课展示活动。

5.参加区英语演讲达人活动

6.教学常规月度检查及反馈。

7.中小学衔接教研活动。

8.参加区“一师一优课”评选。

五月:

1.参加区英语演讲达人活动。

2.参加片区教学经验交流活动。

3.参加区优秀命题征集活动。

4.期中教学质量检查，情况汇总。

5.教学常规月度检查及反馈。

6.学校“实学课堂”教学研究课展示活动。

7.中小学衔接交流活动。

六月:

1.组织期末考试工作并进行教学质量分析。

2.进行学期教学工作总结。

3.进行学期末教学材料整理工作。

4.假期作业设计及活动安排。

5.中小学衔接活动。

七八月：假期活动安排。

济南市历下区弘毅小学

二〇二四年三月