济南市十亩园小学集体备课制度

教师集体备课是有计划、有目的、有组织的备课活动。集体备课是教师备课活动的重要组织形式，它是基于需求和发展的团队协作活动，是提高教师备课质量的有效途径。为更好地落实备课组集体备课工作，特制定本制度。

一、制定集体备课计划

开学初，备课组长要带领教研组成员制定好切实可行的集体备课计划，做到定时间、定地点、定内容、定专题、定中心发言人，分工明确，特别是对集体备课内容的主题确定要重点研讨，聚焦实际教学的重点或薄弱点，使集体备课更具针对性。

二、规范集体备课内容

专题集体备课一般一周一次，并时间相对固定。对确定的备课内容要做到提前准备。每次备课专题确立一名中心发言人，集体备课前要做深入地备课研究，要聚焦集体备课研究的重点，并为教研组其他成员提供较为完备的备课材料，其他成员也要有准备地积极参加研讨，避免一言堂，走过场。

三、做好集体备课记录

及时整理备课记录，对教研组成员研究的重点内容记清

楚、写详细，从而为完善备课提供参考。避免把集体备课记成流水账，避免只记过程不记有研究价值的观点和内容。

四、确保集体备课效果

集体备课的成果要体现在优化教师的独立备课中。专题备课内容至少比实际教学进度提前一周进行。每次专题备课后，中心发言人要结合大家的研讨及时整理完善备课材料，并于当周内分享给教研组每个教师。教师在此基础上结合班级的实际和教学风格实施个性化的教学。

五、集体备课要严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行

1.教研组全体成员在教研组会议时间内不做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。

2.教研组成员对上周已上的课，根据教学实际情况和教学后记，对每一节课进行评述，进一步修改和完善原有备课稿。

3.主备人根据备课稿，进行“说课”，其他成员根据说课老师提供的课稿提出对该课稿的修改建议。

4.教研组长确定下周的备课内容。

济南市十亩园小学备课管理制度

备好课是上好课的前提和基础，加强学校备课管理与研究是深化课程教学改革和提高课堂教学质量的重要保证。根据《山东省中小学教学基本规范》《山东省中小学课堂教学基本要求（试行）》文件精神，为进一步提高备课质量，规范备课管理，加强备课研究，特制定本指导意见。

一、教师个人备课基本要求

（一）落实课程标准。课程标准是教学的基本依据，教师应认真研读并深刻领悟课程标准，明确学科的性质、目标、理念、内容、学业质量、课程实施以及各学段的教学要求，整体把握学段教学内容之间的联系和发展，并在备课过程中不断参照、落实课程标准。

（二）深入钻研教材。深入研读教材，解读编者编写意图，通过理解教材、掌握教材、使用教材的过程，明确教学知识点，确定教学重难点，设计教学训练点，做到目标、内容心中有数，安排合理。

（三）分析了解学情。学情的分析是教师确立教学目标，提高教学实效性的重要保障。备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，做到因材施教。

（四）研制教学目标。教学目标是教学活动要达成的根本任务。目标的设置要基于课标、教材和学生的实际统筹兼顾，目标表述要以学生为主体，立足学生核心素养的发展， 做到明确、具体、可操作、可测评、可达成，最终实现教学评的一致性。

（五）设计教学活动。在编写教案前要对整堂课的教学有整体规划，这是精心设计教学方案的前提。总体思路应考虑目标、内容、方法、手段、学情等各因素彼此协调，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，突出学生的学为中心。教学活动的设计是教师教学智慧的体现，是不断修改完善的过程。

（六）撰写教学反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要一环。主要从教学目标的达成、课堂教学的得失、学生的学习过程等几方面进行反思，同时可作为教学研究的素材，有利于教师教学能力的提升和教学经验的积累，推动教师由经验型向研究型转化。

（七）认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，是备课活动成果的体现，其内容一般包括课题、教学目标、教学重难点、教学准备、课时安排、教学过程、作业布置、板书设计、教学反思等。

二、备课组集体备课基本要求

教师集体备课是有计划、有目的、有组织的备课活动。集体备课是教师备课活动的重要组织形式，它是基于需求和发展的团队协作活动，是提高教师备课质量的有效途径。

（一）制定集体备课计划。开学初，备课组长要带领教研组成员制定好切实可行的集体备课计划，做到定时间、定地点、定内容、定专题、定中心发言人，分工明确，特别是对集体备课内容的主题确定要重点研讨，聚焦实际教学的重点或薄弱点，使集体备课更具针对性。

（二）规范集体备课内容。专题集体备课一般一周一次，并时间相对固定。对确定的备课内容要做到提前准备。每次备课专题确立一名中心发言人，集体备课前要做深入地备课研究，要聚焦集体备课研究的重点，并为教研组其他成员提供较为完备的备课材料，其他成员也要有准备地积极参加研讨，避免一言堂，走过场。

（三）做好集体备课记录。及时整理备课记录，对教研组成员研究的重点内容记清楚、写详细，从而为完善备课提供参考。避免把集体备课记成流水账，避免只记过程不记有研究价值的观点和内容。

（四）确保集体备课效果。集体备课的成果要体现在优化教师的独立备课中。专题备课内容至少比实际教学进度提前一周进行。每次专题备课后，中心发言人要结合大家的研讨及时整理完善备课材料，并于当周内分享给教研组每个教师。

三、学校备课管理基本要求

（一）教师个人备课管理

1.教案呈现。教案是备课成果的呈现，是为教学服务的， 要充分体现实用性、可信度和可操作性。学校可根据本校实际，以有效提高备课质量和效果为原则，对教师的教案书写和呈现方式做出具体的规定。教师的备课要提前两周完成，教龄三年内的教师，或首次从事新教学科（或年级）的教师， 一律手写教案，并做到写详案。电子备课应在备课组集体备课的基础上形成，体现集体研究的智慧。备课组教师共同使用备课成果，并在此基础上进行个性化的二次备课。

2.备课检查。学校的备课检查要和教师的课堂教学紧密结合，不能只将检查教师教案作为评价备课质量的唯一手段，要从课堂教学的实际和效果，检验教师备课教案的实效。要坚决杜绝不备课上课、无教案上课、教案与课堂教学脱节的现象。学校要建立月备课检查反馈制度，不仅对老师的备课活动进行评价，更重要的是给予指导，从而持续改进备课，提高教师独立备课的能力和质量。坚决避免流于形式的教案检查。

（二）备课组集体备课管理

1.计划管理。备课组要在开学前基于学校教学计划，研究制定集体备课计划，并由学校教务处审核，进行备案。

2.过程管理。学校要为备课组集体备课提供时间、场地保障。学校领导要积极跟进备课组集体备课活动，及时了解指导集体备课，保证集体备课富有成效。每学期，每个备课组跟进备课不少于三次。

3.材料管理。每学期期中以教学工作交流形式，对每个备课组活动情况记录和相关备课材料进行专项检查和展示，并及时进行总结反馈。学期末，要将集体备课材料进行收缴，并组织备课组间汇报研究成果，对优秀备课团队进行表彰。

4.资源管理。学校要重视并加强优秀备课资源库的建设，一是及时整理本学校优秀共享备课教案，并在教学实践中不断修改完善；二是吸收并补充优师、名师优秀教学资源，为教师的备课活动提供可学习、可借鉴、可共享的优质资源。

济南市十亩园小学课堂教学管理制度

课堂教学是教学工作的中心环节，是全面落实国家课程方案和课程标准，提升教育教学质量的主阵地。根据《山东省中小学教学基本规范》《山东省普通中小学强课提质行动实施方案》《山东省中小学课堂教学基本要求（试行）》，为落实立德树人根本任务，规范我校课堂教学管理，深化课堂教学研究，提升课堂教学质量，特制定本管理指导意见。

一、课堂教学基本规范

严格落实《义务教育课程方案(2022版)》,健全完善课堂教学管理规程，强化课堂教学过程管理，切实提高课堂教学质量。

(一)教师课堂教学基本规范

1.按时上课下课。上课前教师要做到认真备课，了解学情。教师需严格按课程表上课，未经学校教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。教师在上课时要提前候课，点名、清点人数，了解学生出勤情况，准备好当堂课课件、教具、器材等，同时组织学生做好上课准备。无教学需求或特殊情况，不准携带手机进课堂，不得中途无故离开教室，按时下课不拖堂。严禁酒后上课。

2.规范教师言行。教师应全程站立讲课，衣着得体，举止文明、亲切、自然大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动，富有启发性。板书布局合理、重点突出、书写工整，不写错别字。

3.尊重关爱学生。坚持立德树人，教师应尊重学生人格， 关爱学生身心健康，关注学生个体差异。注意纠正学生不良坐、写姿势，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。认真组织教学，不得安排学生做与本节课无关的事情，努力提高课堂教学的质量和效率。

4.改进教学方式。坚持因材施教，面向全体，尊重学生学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性使用教案。注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，倡导学生自主、合作、探究式学习，保护和培养学生的好奇心、想象力、求知欲。积极开展主题化、项目式学习，创新课堂教学方式，推行小组合作探究学习，提升学生的综合能力。

5.数字化赋能教学。合理运用教具和智能媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，推进教学数字化。依托互联网技术，以教研创新发展激发智慧教室环境下的教与学的开发和探索，为数字化学习构建资源和学习平台，全面提升师生的数字素养。

6.体现学练结合。教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点精心设计随堂练习和课后作业，做到精讲精练，学练结合，发展学生思维，促进学生学以致用能力的提升。

（二）学生课堂学习基本规范

1.遵守上课时间。上课前，学生座位就坐（或提前到达上课地点），准备好上课需要的学习用品，保持安静，准备上课。全体学生要做到不迟到、不早退、不旷课，有事需提前向老师请假。

2.明确课堂规范。上课时，学生坐姿端正，保持正确读、写姿势，讲究用眼卫生。学生要认真听讲，积极思考，踊跃发言，遵守课堂纪律，不干扰他人学习。有问题发问时，要先举手征得老师同意后发言；回答老师提问时，要注意站姿，有礼貌，声音响亮，能清晰完整表达意见或观点。上课不得使用智能手机、电话手表等电子产品。

3.参与学习互动。上课时，积极参与课堂互动，参加小组讨论积极有序，大胆提出见解，虚心听取别人意见。遇到困难或难以理解的内容，要勇于提问和寻求帮助。

4.遵守安全秩序。科学实验操作课必须严格按照实验操作规程进行实验操作，确保实验课安全。体育室外课严格按照体育课要求，合理着装，有序锻炼，强化安全意识，做好安全保护。下课铃响后，待老师宣布下课后，学生方可有序离开教室。不得在走廊追逐奔跑或做其他危险运动，注意自身安全。

5.有效自主学习。为提高课堂学习的实效性，学生要在老师的指导下认真自主完成课前预习、课堂练习和课后作业。

二、课堂教学管理要求

课堂教学是教育教学活动的核心，抓好课堂教学管理是全面提高教育教学质量的关键。

(一)加强对课堂教学日常监管。学校建立每日课堂教学监督机制，采取巡课、预约听课、听推门课、跟踪听课等多种方式，进行课堂教学的全面监管与评价，及时了解每位教师课堂教学的情况，也可通过问卷调查或学生座谈等形式，广泛了解调研教师课堂教学的实效，进行针对性反馈指导。

（二）全面落实每学期听评课制度。校长和负责教学的干部要经常深入课堂听课，每学期听课不少于30节，听课后能与任课教师评课、交流，及时反馈指导；三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上；不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上。

（三）强课提质全面建设达标课堂。根据《山东省中小学课堂教学基本要求(试行)》，细化各学科课堂教学评价标准，引导教师学习践行国家课程标准，落实学业质量标准，深化课堂教学研究，不断提升课堂教学质量。在全面落实达标课堂的基础上，不断提升优质课比例，良好课达85%以上,优质课占50%以上。

（四）开展多种形式教学展示活动。每位教师每学期至少上一节校级公开课。可根据实际情况组织研究课、观摩课、示范课等不同层级、不同专题的课堂教学展示活动，不断提升课堂教学的质量。利用教育资源公共平台开展网络教研，积极构建学校优质教学资源。

（五）定期召开教学工作专题会议。每学期开展至少3 次促进教学改革的主题研讨活动,及时梳理通报课堂教学听评课情况，提出改进课堂教学的意见和建议，扎实推进课堂教学研究与管理，不断提高课堂教学质量。

（六）建立课堂教学管理评价机制。学校组织成立以主管教学副校长为组长，由教研组长、备课组长、骨干教师参加的课堂教学评价小组，每学期对每位教师校级公开课进行评价，评价结果作为教师评优评先的依据。

济南市十亩园小学作业管理制度

作业是落实课程标准的重要途径，是课堂教学的延伸与拓展，是教师检验学生学习效果的有效手段，更是促进学生核心素养全面发展，落实立德树人根本任务的重要载体。根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》及省、市相关文件的有关规定，为规范学校作业管理，加强教师作业研究，减轻学生作业负担，发挥作业的育人功能， 特制定本管理指导意见。

一、作业的设计与布置

作业是教师依据教学目标为学生设置的学习任务，是扩展知识领域，培养学生独立学习能力，养成良好学习习惯的重要方式，也是学生吸收巩固课堂学习内容，强化基础知识与基本技能，掌握科学学习方法的必备工具。学校应从改进课堂教学入手，强化教学设计与作业设计一体化研究，优化作业设计，规范作业布置，提高作业质量。

1.科学设计作业内容。要关注学科核心素养，基于课程标准，根据学段、学科特点及学生实际，围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特色、适合学生实际的作业。可以选编、改编、创编教科书中课内练习、课后习题等设计作业。学校要建立校本作业资源库。严禁布置机械性、重复性、惩罚性作业，禁止不加选择地直接使用练习册和各种复习资料作为作业。学校和教师不得以任何形式强制或变相推荐学生购买教辅材料。

2.合理把握作业难度。作业难度不得超越课程标准要求，要基于大多数学生的能力水平，不得设计超越教学进度的作业。倡导教师对所布置的作业提前试做，确保作业内容、难度水平与课程标准要求一致且数量适当。

3.体现作业多样化。要紧扣学科特点，结合学生的年龄特征和发展水平，可采用书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式，增强作业的趣味性、针对性和发展性。寒暑假作业要注重学科的融合，鼓励探索多学科合作编制作业，合理布置综合性、探究性、体验性、操作性作业，鼓励学生将所学知识与生活实践相结合。适当增加劳动体验、艺术活动、体育锻炼等实践性作业，帮助学生增强劳动意识、艺术修养、健康水平，促进学生全面发展。

4.关注作业差异性。坚持既面向全体，又因材施教的原则，增强作业的适切性。提倡“基础作业+弹性作业”模式， 基础作业重在基础知识、基本能力及训练重点的全面落实；弹性作业重在尊重学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，为学生提供可自主选择的个性化作业，满足学生的不同需求。支持教师建立“作业超市”供学生自主选择，对高年级学生可在教师指导下鼓励学生自主设计作业。

5.严控作业总量。坚持一年级零起点教学。一、二年级在校内安排适当的巩固练习，不布置书面家庭作业，可以根据实际情况布置适量听、说、读等非书面口头作业。其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过 60 分钟，其他学科不留书面家庭作业。周末、寒暑假、法定节假日每天书面作业量不超过上学日的两倍。作业总量由年级组长或班主任统筹调控。个别学生经努力仍不能完成作业影响睡眠的，可实行家长签字免做作业制度，以保证学生身心健康。

6.规范作业布置。教师要将作业设计与布置纳入备课内容，下课时要及时布置当天作业。要当面给学生布置作业，讲清作业的内容及要求，进行必要的作业指导，培养学生独立完成作业的习惯。不得用QQ、微信等媒介手段布置作业，严禁给家长布置或变相布置作业。积极引导家长切实履行家庭教育职责，支持和配合学校、教师的作业管理要求，督促孩子回家后主动、独立完成作业。

二、作业的批改与反馈

要强化作业的评价功能和改进教与学的促进作用。通过作业评价诊断学情、反思改进教学，促进学生全面发展。严格做到认真批改作业，及时反馈作业，确保作业有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。

1.作业批改认真规范。教师布置的书面作业要做到全批全改，不得要求学生、家长代为批改作业。作业批改要认真严谨、准确细致，无错批、漏批现象，对错符号标记清晰。教师批改的书写及格式要做到工整、规范，为学生树立榜样。作业要有等级评价，并注明批改日期。倡导使用“等级+评语”的评价方法，增强作业评价的针对性、指导性和激励性。教师对学生作业的批改既要关注学生作业的正误，也要关注学生作业的书写和完成作业的时间，帮助学生养成良好的作业习惯。

2.作业批改及时高效。当天的课堂作业要在当天批阅完； 家庭作业一般在第二天上课前进行批阅。语文作业中的日记、习作等作业应在一周内完成批阅。对于学习基础薄弱的学生可采取面批方式。除教师批阅外，可采取作业展评、展示交流、讨论分享等多样化的方式进行作业评价。

3.作业问题归因复批。教师要及时对学生作业中存在的典型问题进行梳理归类，以便上课时及时反馈作业问题，促进教学活动的改进。对学生作业中的问题或错误要督促学生及时改错并做到认真复批，保证学习任务有效落实。

4.作业反馈及时有效。作业反馈应做到当天作业当天反馈，确保作业反馈的及时有效。要针对作业的类型和不同层次学生的完成情况，采用针对性和多样化的反馈方式，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。要注重作业反馈的跟进指导，引导学生根据作业结果分析错误的原因，积极进行学习改进，养成良好的学习习惯。教师要认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学策略，不断改进课堂教学。

三、作业的管理与评价

1.加强校本教研。作业设计作为学校学科教研、集体备课的重要内容，各学校要强化备课与作业一体化设计。要积极组织教师进行作业设计培训、研讨及优秀作业设计评选活动。每学期至少组织一次作业展评交流活动。学科组要依据学情及学科特点制定符合本学科的作业布置和作业批改细则，并且每个年级要求相对统一。

2.健全管理制度。学校建立作业总量和质量监测机制， 定期统计和分析各年级作业的质量、数量、批改及反馈情况；建立作业校内公示制度，每日公示班级作业清单；建立作业管理教师承诺制度，引导教师践行承诺，切实减轻学生作业负担；建立作业问题反馈机制，公布作业管理举报电话和邮箱，畅通问题反映渠道，监督学校制度执行。

3.落实工作责任。学校要明确作业管理的责任主体，建立分工明确的作业统筹管理机制。校长为第一责任人，教学副校长或教务处主任为分管责任人，年级主任、学科组长、班主任和学科教师为具体责任人。要优化统筹流程，以班级为单位协调每日作业总量。

4.完善评价方案。学校建立作业检查考核制度，把作业实施情况的评价纳入教师业务考核体系。通过采取每月检查、随机抽查、问卷调查相结合的办法，及时了解教师日常教学中作业布置与批改情况，一般一学期定期检查不少于三次。作业检查坚持公平、公正、实事求是的原则，以改进工作为目的。检查后，相关负责人要对检查情况进行及时总结反馈，对好的经验做法要给予鼓励表扬，对工作态度不认真的要指出问题并督促改正。检查结果作为教师绩效考核的内容之一。

济南市十亩园小学体育教师课堂安全制度

为了规范教师教学工作行为，保障教学秩序，创建平安校园，让社会、学生、家长放心。特制定体育教师课堂安全管理制度：

1.体育教师应做到提前一周备课，严格按备课内容实施教学，不得随意变更上课内容，备课时要充分考虑上课运动项目和运动强度是否适合学生的生理承受能力和体质健康状况，防止发生伤害事故。

2.体育教师上课前应做充分准备，按器材领用办法领取上课物品并对其进行检查，确认符合使用安全再发放给学生使用。上课时要组织学生在安全场地进行活动。

3.上课前教师应了解学生的身体状况，不安排患病学生从事身体不适的运动，组织其他学生认真做好准备活动，切实落实运动保护措施，确保运动安全。

4.上课时教师和学生均要穿运动服和运动鞋，教师应要求学生精神振作，集合做到有序，快、静、齐，清点班级人数时，对去向不明的学生要及时向班主任反馈，对不能参加本节体育课的学生，要实行请假制度、要求学生上课前请假，明确请假学生在教师视线内活动。

5.课堂管理要严格、有序、活泼，任课教师不得擅自离开课堂。一堂课如有多个班级上课时，任课教师要分好场地，组织学生在指定范围内开展体育活动，每个学生的活动必须在任课教师的视线之中。任课教师在抓课堂管理落实和教学内容落实时必须以抓课堂安全管理为首。

6.学生在上课过程中，必须按教师要求落实教学内容。教师要严格管理学生，严禁学生利用上课时间做与课堂无关的事情。

7.课堂上学生如出现意外伤害，要第一时间反馈副校长室，积极采取救治措施。