“基础”是事物发展的根本或起点。就建筑物而言，基础是建筑物的根基，只有筑牢根基，才能稳固发展。对于学生的学习而言，落实各学科基本知识、基本能力训练是一切发展的基础。济南市文化东路小学以“基础练·练基础”为目标，在语数英学科开展“基础练”作业设计研究，帮助学生提高学习实效，发展学科能力，提高学科素养。

     一年级基础练内容是扩词朗读。教师和学生一起整理要求会认和会写的字，组成和学生生活实际联系紧密的词语，帮助学生进行扩词训练。学生把词语贴到课本上，早读和午练时大声朗读。这既是对学词的巩固，又是识字的延伸和拓展。

通过扩词朗读，学生不仅对字词加深了记忆，还对课文有了更清晰的理解，口语表达能力也有了很大进步，为以后句、段、篇的学习打下了坚实的基础。

     识拼音，正确书写词语是语文学习的基础。二年级把“看拼音写词语”作为基础作业。教师每周梳理词语，打印成卷，落实“识字学词周周清”。教师批阅后，学生将每一单元的看拼音写词语整理装订成册，在晨读和课间时朗读复习，利用碎片化时间实现了对课堂生字识记的巩固。

经过近一学期的看拼音写词语训练，锻炼了学生的拼读能力，提升了学生书写词语的准确性。句子是组成段落的基础，三年级基础练内容为“写好每句话”。一练用词造句，从每篇精读课文中选出两个词造句，以此达到深入理解、学以致用的目的；二练修辞美句，运用在精读课文中学到的修辞手法写句子，让表达更生动。学生全员参与，分批训练，教师精心批阅，指导修改。经过一学期的写句子练习。学生的错别字、语病明显减少了，标点也更加规范了，为组句成段打好了基础。

四年级基础练主要围绕词句段的运用展开，词语造句、连词成段、情境描绘、仿写片段等。要求：语句通顺，语意连贯；没有错别字，标点使用正确；书写工整。每周训练一次，每周设置练习内容。

针对学生习作中出现的“营养不良”、生搬硬套、缺乏想象力等现象，四年级组老师不断调整练习策略和训练模式，让造句练习落到实处，帮助学生提高语文学习兴趣，增强写作能力，培养语文素养。

进入高年级，习作要求由“写清楚”升级为“写具体”，针对大部分学生不知如何写具体的情况，五年级语文教研组经过集体教研，充分利用学校印制的造句本，在句段的训练上下功夫，将大目标化为小步骤，让学生在日常的训练中积累写作经验，使学生的写作兴趣大大提高，写作信心大大提升。

“习作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，基于这一要求，六年级在基础练中重点指导学生观察周围的事物和现象，把感兴趣的内容记录下来，同时还注意引导学生进行赏析阅读，丰富语言的积累。通过练习，大部分学生练笔的积极性明显提高，这样的练笔形式不但能满足学生个性发展需要，还使学生获得成功的体验。

一年级的基础练主要是进行口算练习，利用早午时间进行练习，培养学生的读题习惯。二年级的基础练内容为加减法的口算、竖式以及乘加、乘减题的练习。

三年级基础练内容是口算。包括两位数加减法、两位数乘一位数乘法、整十整百整千数乘一位数、乘加、乘减、连加、连减混合运算。开展的形式是：周一到周五每日一练。多数同学能做到每天坚持练习，给自己记录用时，并且认真检查。

本学期主要进行口算练习，每节课前5分钟限时训练，以口算表、卡片、幻灯片的形式进行练习。要求学生合理选择算法，在短时间内正确计算出结果。在训练时将视算和听算相互结合起来，交替使用，不但提高了学生的口算兴趣，而且使他们学习心理始终保持渴求积极状态。通过练习，学生计算能力和正确率有了提高。

练习的内容是口算、笔算、简便计算、解方程。开学初，每位学生都准备了计算题卡，每天4种题型都会练习，根据自己的实际情况，每种题型的比重可以不同。计算比赛是孩子们很喜欢的形式，都非常积极，每次的计算比赛都会增加他们计算练习的积极性。通过两种形式的练习，计算的准确度和速度都有所提高，更重要的是学习习惯也在慢慢养成。

分数乘法和分数除法的计算是纯计算单元，百分数也是很重要的计算单元,圆、扇形的相关计算是很难计算正确,这些计算对学生来说是重点，也是难点。分数乘除法计算直接影响到百分数的计算。所以六年级从计算训练入手,提高学生的计算能力。练习内容为每次10道口算、2道脱式计算、1道解方程。每日一练，次日批改。（A4纸设定5列，每天完成1列）。建议学生每晚花7~8分钟一次性完成，如果一次性不能完成按题型分时做完。

我校开展的别具特色的英语基础练习，主要以书写仿写的形式展开，着重让学生练习课本中的重点单词和句型。通过这种练习形式，学生在实际书写中加深对词汇和句型的理解和掌握。

英语基础练不仅是简单的练习，更是对知识的巩固与运用。学生对此项练习的参与度非常高，书写认真而细致，展现出极大的学习热情。通过练习，学生巩固了重点词句的掌握，提高了英语书写能力，书写更加规范和美观，养成了细心耐心好习惯，为未来的学习打下坚实的基础。

文东小学教师落实“双减”政策，发挥作业育人功能，深研作业设计，满足不同学生个性化发展需求，促进教育教学质量的提升。全体教师将以新课程标准为指导，遵循教育规律，优化作业设计，持续推进学校教学高质量发展。