为了便于更好地做好教学管理工作，规范学校的教学工作，更好地提升学校教学品质，提高教学质量，根据学校实际情况，特制订了如下教学管理制度，主要包括《济南市义和小学教学管理规程》《济南市义和小学五项管理有关制度》，具体内容如下。

济南市义和小学教学管理规程

第一章 总则

第一条  为进一步加强和规范教学管理，促进学校教育均衡、协调、健康、快速发展，提升全县教学质量。根据有关政策、法规，结合我校实际，特制定本规程。

第二章 教学组织

第二条  学校要建立在校长领导下，包括主管教学的副校长、教务主任、教务副主任、教研组长、备课组长所组成的教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。

第三条  教学常规管理人员职责

一、校长是教学管理的第一责任人。其基本职责是：

1.全面贯彻国家教育方针、政策和法律法规，严格执行上级教育行政门关于学校管理的各项规定，坚持依法行政，确保政令畅通，令行禁止。

2.根据教育法规、方针和上级的有关要求，结合学校实际，确定学校教学指导思想，组织制定本校教学近、远期发展规划，设置发展目标，制定实现目标的措施，并组织实施。

3.加强教研组织建设。配备责任心、业务能力强的教师承担教研组组长，并做经常性的指导。制定本校学科教研活动制度。积极引导教师养成发现、梳理、研究、解决教学问题的意识和习惯，通过自我反思、同伴互助和专业引领方式，指导教师不断解决教学问题，提高解决问题的能力。

4.合理配备各年级教师，形成骨干带一般，有梯度的年级组和备课组，并配备管理能力、责任心强的负责人。

5.健全校本培训制度，提高教师的教学能力和水平。在充分了解教师需求的基础上，积极组织教师开展读书活动，进行继续教育，各年级各学科教材培训，信息技术培训等各类培训。

6.通过教师能力层次认定工作，有计划地培养各学段各学科的名师、学科带头人、骨干教师，使学校各个学科都有师德师风好、教学水平高、群众公认的优秀教师。重视培养青年教师，通过“师带徒”等多种方式促使他们提高教学水平。

7.预算并安排好教研经费，确保教学教研工作的正常开展，制定并实施教学教研资料、图书、仪器和其他教学设备的购置计划。

8.每周组织并参与学科教研活动；每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动；每学期至少举办一次教育理论专题讲座，培训内容要有针对性，培训形式要有灵活性和实效性。

二、分管副校长是教学管理的直接责任人，主持学校的教学教研日常管理工作。其基本职责是：

1.依照上级教育行政部门的要求，结合学校实际，协助校长制定学年度、学期的教学工作计划，制定校历以及学校月、周工作计划表，编排课程表、作息时间表。

2.主持实施教学计划。主持教学常规的落实，教研组、备课组的督导、检查和考核工作，安排学校日常教学工作，并做好过程性指导、检查和总结工作。

3.指导教务处、教科室制定教学教研计划；审订教研组、备课组工作计划，教学进度和集体备课安排。

4.组织学校教学教研工作会，召开教学经验交流会和教学工作总结会，加强教学交流，推广先进经验。主持教学讲座、课改实验、校本课程、课外活动、学科竞赛等教学教研活动。

5.协助校长制定教学管理制度并组织实施。协助校长抓好各类考试的组织和毕业班工作。

6.每月至少参加3次教研组活动，每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。

7.协调学校职能部门做好服务和指导工作。

8.审订教学教研资料、教学仪器设备订购计划。

三、教务主任是学校教学管理执行者，主持学校教学事务的日常工作。其基本职责是：

1.协助校长全面贯彻党的教育方针，贯彻执行教育行政部门教学计划，根据上级要求并结合学校实际，制定学校教学工作计划，督促并指导教师根据学校要求撰写学科教学计划，做好学期、学年度教学工作总结，提出教学工作建议和改进措施。

2.主持日常的教务工作，制定教务工作计划，执行教育课程计划和教学常规管理办法，负责建立健全学校教学与教师业务档案；组织招生、编班、排课、制定课程表、作息时间表等，做好教师的任课安排，补课、代课等协调工作；编制各种教学事务表册：报名册、在校学生花名册、学生成绩册、点名册、教学工作会议记录册、教师教学成长手册、继续教育登记等；根据上级有关要求，及时填报各种教学表册：处理教学方面的来函、来文，建立文函档案。

3.创造性地依托各种优质资源，引进先进的教育思想，开展符合本校实际的教学改革, 发掘本校骨干教师的典型成功经验，及时推广，深入课堂发现问题，作准确诊断，引导教师积极加以解决，提高研究水平和教学质量。经常深入课堂听课，检查教学效果，及时反馈信息，帮助教师解决教学问题，指导教法和学法，有针对性地组织切合学科教学的校本教研活动；搜集和处理教学信息，积累教学资料，开展教学改革，提高教学质量；组织教学常规检查，并及时总结，负责教师教学工作的学期和学年评估；定期和不定期地开展经验交流会和教育论坛等教研活动，推广先进经验，促使教师树立先进理念，掌握先进教学方法。

4.组织申报各级研究课题，审核课题申报材料和课题结题材料。履行课题管理职能，指导课题组开展课题研究，提高课题研究水平，推广课题成果。

5.安排个人备课和集体备课，落实课堂教学基本要求和规范，通过推门课、观摩课、研讨课、诊断课和汇报课等形式发现问题，及时反馈信息，帮助教师解决教学问题，指导教学方法。检查落实学生预习及课后教师辅导的任务，组织各种形成性考试和质量分析工作；组织教研论文、教学案例、教育叙事、教学随笔、教学反思、教学评比等评比活动；组织参加上级教育行政部门、教科研部门组织的教研活动；指导教研组、备课组和教师开展多方式的校本教学研究；加强日常教研科研活动的管理，深入教研组、备课组、课题组检查、督促教研工作；主持教研组、备课组、课题组的评估工作。

6.组织教学和教育科研的培训工作，尤其要认真落实每个学期每个年级每个学科的教材研修与培训。进行现代信息教育设备和资源的应用管理，并且组织不同学科的课件制作、信息技术应用于课堂的备课和上课活动，及时检查并填写使用情况报表。

7.组织期末检测与考试和质量分析。

8.深入调查研究，及时发现问题，向校长和分管副校长提出改进意见和措施，加强和改进教学工作。

9.组织实施教师专业发展规划，抓好教师基本功训练，按上级要求按时组织教师能力层次认定工作，提高教师专业素养。充分发挥名师、学科带头人、骨干教师在教书育人中的示范作用。

10.充分发挥教师在教书育人中的主导作用，建立良好的校风、教风和学风，引导和督促班主任做好班级教学管理工作；不断研究学生思想、行为状况，改进教育方法。

11.提出教学资料、书刊、仪器和有关教学设备购置的建议。

12.每周组织并参加学科教研组活动，每学期至少组织1次校级教学研究、交流、展示或研讨活动。每学期至少举办一次骨干教师教学论坛或教研沙龙或者教育理论专题讲座，跟踪调查、指导骨干教师的工作并着力挖掘本校骨干教师的典型经验，引导其他教师分享。

四、教研组长是学校最基本的教学教研管理者和执行者，其基本职责是：

1.在分管校长、教务主任的领导下，负责计划、组织、检查、总结本学科教学工作，包括教学研究、教学改革试验与教学计划、总结，努力提高本学科教学质量。审查本学科各备课组的教学进度计划、教师授课计划及教学任务完成情况；定期检查本组教学进度和教师教学常规工作。

2.组织协调教师完成本学科学校规定的必修课、选修课程教学、工作目标等。

3.做好本组教研工作检查情况登记。抓好教学工作，了解教师的教学和学生的学习情况，检查教学计划的落实情况，广泛听课，每学期要完成两倍于一般教师的听课任务。组织组内教师相互听课，积极组织公开课、研究课等教学交流活动，并进行认真评议和记录，推进组内教改。参与教师的岗位考核工作。

4.协助教务处、教科室按计划组织开展教学教研活动。组织组内教师每学年进行教改专题或课题研究，并写出论文或总结，鼓励教师撰写教科研论文，每学年保证上交能够反映特色的自己最精彩的论文、案例、反思、教案，向学校领导和其他教研组推出一定数量的教改优秀课。指导本组教师开展校本教学研究活动，包括利用现代远程教育资源及其他现代教学资源开展校本教研活动，提高教学效率。

5.定期检查教师执行教学常规情况。抓好备课组的备课工作，组织好集体备课，激励教师认真钻研各学科《课程标准》和教材，认真分析学生情况，认真贯彻落实各项教育教学法规和教学要求。

6.做好各种统计工作，规模较大的学校，教研组组长要协助教务主任做好考勤工作，组织全组教师认真贯彻执行教学常规和履行教师职责。协助教务处搞好调课、代课工作。

7.负责组织本组学科内的形成性测试命题，制定评分标准，组织阅卷，搞好质量分析；协助教务处主任组织好各年级的期末的命题、阅卷、评分及试卷分析工作；组织毕业年级复习和检测工作，并进行质量分析;组织本组教师进行期中、期末考试质量分析。每学期末，依实际情况对组内教师下学期的教学安排提出可行性建议。

8.组织并指导本组教师开展业务研修。引导教师按照教学规律进行教育教学工作。学习借鉴骨干教师的宝贵经验和奉献精神，有计划地培养年轻骨干教师，帮助培养新教师提高业务水平；向学校推荐学科带头人，建议先进个人和优秀教师的评选名单。参与教师能力层次认定工作。

9.指导教师运用现代远程教育资源，提高教学效率。

10.积极检查实施综合实践活动课程、学科类校本课程，督促各备课组开展各年级学科评比活动。

11.向教务处提出教学教研的改进意见和建议。

12.每学期组织教师积极实行人人上一节示范课，写一篇优质论文或者教学反思，参与或者承担一项课题研究（或者是本学科教学的小问题研究），传帮带一至两名年轻教师，组织全组教师按时按规定开展教研活动。

五、备课组组长职责

1.负责制定学期备课制度及备课活动的方式和月备课计划表。

2.按照规定时间组织同学科备课活动。

3.及时收集和梳理教学问题，指导备课组教师集体进行研讨解决。

4.认真做好集体备课和教学后的集体反思、改进活动。

5.依据学校教研教学工作计划，积极组织备课组成员参加教学改革，积极实践已被确定要推广的典型经验。

第三章  课程管理

第四条  学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案，包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。
    第五条  学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。
    第六条  学校要重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。
    第七条  学校要加强实验课教学，按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。
    第八条  尊重教师专业自主权，支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，支持教师开发校本课程，鼓励教师承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。
    第九条  尊重学生课程选择权，义务教育学校设立自主选课学习日，促进学生个性发展。

第四章  教学计划、总结及管理

第十条  依据学校发展规划，制定学期教学工作计划，并认真组织实施、指导、调控学校的整体教学工作，保证学校教学工作有序、高效地开展。

一、教学工作计划的内容。包括：上学期教学工作的简要分析、存在的问题与改进意见；本学期教学工作的指导思想、工作目标与要求、工作内容、方法措施、日程安排、责任部门及责任人等。其中工作内容必须具体，日程必须明确，注意计划的科学性、时效性和可操作性。计划后附校历、周安排。

二、学科教学计划内容。包括：上学期该班学生学习情况回顾，优势及问题分析；本学期奋斗目标或者位次的确定；各课型教学的设想；备课、上课、作业批改、课后辅导、学业测试等的教学常规要求、设想及具体措施；教学进度表。

三、学校必须依照《山东省义务教育阶段课程安排表》（试行）的要求，编制、下发课程表。要根据教育行政部门的规定，制定作息时间表，学校要在开学当天将学校校历、课程表、作息时间表下发到教职员工手中，同时报上级教育主管部门。

四、学校要在每周末在校务公开栏或学校群中等处公布下一周的教学工作要点，明确一周教学活动的内容、时间、地点和主要负责人，并组织实施。周末要对本周计划完成情况进行总结。

五、加强教学计划管理，确保教学秩序的正常开展。学校要对教学计划和教师教学进度计划进行统一检查，明确计划中任务指标的落实措施，人员安排，岗位职责等，使学校每一位成员都清楚各自本学期的工作任务，教师清楚每一周的工作重点和任务，从而提高管理效率。加强教学进度的管理，各学科教学务必要保证教学过程的科学性和实效性，杜绝过早地结束课程，用过多时间做机械重复的练习。

六、学校要严格执行校历，确保教育教学活动的规范性。不得擅自停课和调休，遇到特殊情况必须要调休的须向教育行政主管部门申请，待批准后方可执行。严格完成校历安排的各类教育教学活动，保证各类教育教学活动的质量。

七、严格执行学校课程计划，确保学校课程计划的严肃性。各级各类学校都要开齐课程开足课时，不得随意停开科目或减少课时，也不得随意增加课时。严禁挤占和挪用体育与健康、音乐、美术、信息技术、综合实践活动、校本、地方课程等非统考课程教学的时间。不得私自调课，教师如因特殊情况需要调课、代课的，应事先报请教务处妥善安排，不得擅自停课、请人代课或改上别的学科。

八、合理安排作息时间，确保学生优质地学习、生活和锻炼。各级各类学校要严格执行五项管理等有关文件规定，保证学生的在校学习时间，保证每天体育锻炼不低于1小时。

第十一条  各教研组和学科教师按照学期初教研工作计划，自检和反思教学工作开展情况，写出教学总结。

一、学校教学工作总结的要求。具体是：目标任务完成情况；采取的工作措施和策略（确定一两个重点写出具体的工作方法和成绩），包括应用现代教育资源的效果；总结出典型的经验和体会（列举案例）；分析存在的问题及成因；提出下学期改进的思路和方法。

二、教师的学科总结要求。具体是：与学期初制定的目标任务对照，检查本学期任务完成情况；在取得的成绩方面要写清楚主要采取的措施和方法（分课型介绍，并按五个教学常规分别叙述）；从学生学习情况来分析自己教学的成功方法，并且提炼上升为可操作性强的做法，以作推广；查找教学中存在的问题及原因；提出下学期改进意见及努力的方向。

三、在学期结束时学科教师的教学总结报学校教务处，教研组和学校教务处的总结按程序上报上一级教研部门。

第五章  教学常规及管理

第十二条  备课

一、开学前。教师积极参加区教研室组织的学科备课，要对照各学科《课程标准》通读全册教材，系统而准确地把握教材的知识结构，明确各单元教学重点及在全册教材中的地位，恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容，制定学期学科教学进度计划。

二、上课前一周。在掌握教材前后联系、了解学生已有知识水平的基础上，开发和利用各种教学资源，精心做好教学设计，内容包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学方法和过程、学生学习及活动方式、板书设计、教学媒体、教具使用、课堂练习、课后作业等。在每堂课前，都必须对各学科《课程标准》、教材、学生以及相关的课程资源进行深入研究，对教学过程进行精到的预设，确保课堂教学过程的优化。

三、教师备课。应先以个人钻研为主，积极引导教师提倡采用“独立钻研教材写出初稿，参考教师用书作二次修改，在课堂教学中加以实践后再作三次修定”的备课方式，以提高教师研修教材、驾驭教材的能力。要发挥备课组的作用，讲究集体备课方式：指定备课内容，大家分头备课；各自提出自己的建议和困惑，共同研讨交流；一人汇集大家好的方法进行主备，大家做集体审定；组织课堂教学研讨和课后议课；主备教师再次修改教案并定型，以备后继教学参考。

学校要为教研组（备课组）安排固定的集体备课时间，并对集体备课的内容和效益进行考评，督促教师“先研后教”、以研促教，推进课堂教学效率的提高。

四、教师个人已经用过的同一课教案，可以作为参考，但要结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和完善。针对我校规模小，教师任课量大的问题，允许教师主备1至2门，其他学科可以使用简单修改后的重复教案。

五、各学校依据教师跨学科任课及任课工作量、教师能力层次、教师年龄等因素继续采用按年龄段分层备课的形式。但每个教师至少要有一门学科必须备详。有二备、反思等内容。

六、对教案的检查与评价。不能单从备课本的页数和详细程度来衡量，要采用以下方式做检查和评价：一是组成教师评委，在考查全部完成备课任务的前提下，抓住某一单元做课堂教学方式、学生参加学习活动的设计、练习题的设计与纠正、媒体有效使用等方面衡量其科学性和可操作性；二是组织备课展览，每一位教师都本着实效性进行对照检查评价；三是随堂观课后，当即检查教案的针对性和实效性。

第十三条  上课的标准、要求和管理

一、教学目标明确。教师和学生在上课时要做到对课时教学目标心中有数，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中。

二、知识传授正确。教师讲授的学科知识应准确无误，概念清楚，重点突出；要关注部分学科的多元答案，既要尊重学生的独特理解，又要按后继学习要求，做进一步指导；要关注不同学生的差异，分别指导，分层要求，让每一个学生都能在课堂学习活动中体验到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣。

三、技能训练扎实。知识与技能是相互促进、相互支持的两个要素，教师教学要本着循序渐进、螺旋上升的教学原则，做好每一个知识点的识记、理解、综合、运用训练，使每个层次在切合学科特点的基础上增加密度，提高效度，实现知识有机地转化为技能，并且为后继学习打好基础。

四、方式灵活有效。教师要根据教学目标和内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方式方法。要处理好传授知识与培养能力的关系，要尊重学生的差异，力求分层施教，因材施教。注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。教师要创造更多的机会让其主动探究、动手练习，使学生成为课堂学习的主人，适当增加密度和课堂教学的容量，要为学生自主、合作、探究学习提供充分时间和空间。在课堂教学过程中，要把握好教师的主导作用、突出学生的主体作用，师生共享彼此的思考和经验，交流彼此的情感与体验，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。要落实新课程“以生为本”的理念，创设思辨型、活动型、开放型的课堂，突出启发性。要继承我县中小学已经在“诱思探究”、“先学后教，当堂训练”等以及各学科教师独创的学科教学模式的基础上，还要积极、扎实地推广和运用“导学案”、“自学——展示——评价”等体现学生自主合作学习的多种模式，使学生的自学能力在教师指导下，得到充分的培养。各校要采取切实措施杜绝“满堂灌”的教学行为，保证学生的自主学习时间，控制教师的讲授、指导时间，做到能让学生思考的教师不要多讲，能让学生动手的教师不要取代，能让学生总结的教师不要包办；要有学生自主学习、探究、活动的时间。鼓励课堂开放，鼓励学生积极参与教学的活动，提倡同学之间的互助，尤其是优秀学生对学习有困难学生的帮助，整体提高课堂教学效率。

五、技术手段失效。要充分利用现代远程教育等各种教育资源，克服懒惰、怕麻烦、时间不够、教师年龄大而学习困难等现象，在积极、恰当、高效方面着力。提倡诸如录音机、小黑板、纸卡、自制教具等传统常规教具的运用，努力做到创新教学手段，灵活运用技术，提高课堂效率。

六、资源整合运用。教学中要注重利用、整合和开发诸如课程、教学参考资料、教师和学生、网络影视、实验等各类教学资源，特别是现代信息技术教育资源，以此来开发学生智力，提高学生能力，培养学生良好的学习习惯。要利用各种教学辅助工具，如教学仪器设备、录音机、多媒体课件等，增强课堂教学的形象性，激发学生的学习热情。

七、过程科学扎实。克服课堂上的虚浮、华丽、热闹等现象，按照预设的教学目标，逐一组织教学。要按照绝大多数学生的接受能力和层次授课，对优等生、一般学生和学习困难学生都作有针对性的指导和反馈，能够创造机会鼓励更多学生参与问题的分析、解题过程，的讲解式，展示和相互的支持与评价。

八、教学行为规范。教师要做到仪表端庄，举止文明、亲切、自然、大方；上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

九、课后反思及时。每课时完成后，要指导学生对本课教学的目标达成情况、教学内容要点等进行归纳总结；要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，进行简要的总结，并形成单元或者周反思。

十、课堂管理跟进。学校要利用观课、教学诊断、学生座谈、问卷调查等形式，对教师课堂教学情况特别是教学常规贯彻情况进行检查。以突显课堂的地位和作用。教师要根据学生实际、学校实际和教学内容实际创造性运用教材。做到“先研后教”。坚持“以学定教，以学论教”的课堂教学及评价原则，“以学生学的是不是扎实、是不是高效、是不是快乐”作为教师课堂教学评价的基本准则，发挥好教学评价的导向功能。

加强课堂效能监控。实行候课制度，教师提前1分钟到教室门口候课。坚持推门观课制度，加强随堂课的检查与指导。校长和学校行政人员要经常深入课堂，了解教师的课堂教学状况并进行切实的指导。对教学出现较多问题的教师课堂，采用跟踪观课、限期作汇报课等方式促进教师改进教学方法。规模较大的学校采用巡堂制度，督查教学行为，巡查教师是否有违课堂常规，巡查学生是否到课堂、是否认真学习。

第十四条  作业及管理

一、精心设计作业。要根据课程标准和教材要求，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容。教师在布置作业之前，对有一定难度的题要亲自做一遍，以提高指导的有效性。要充分考虑不同学生差异，有针对性、分层次地布置统一必做 与自主选做的作业。适时适量地布置--些贴近学生生活和社会实际，具有动手制作、在社区调查访问、自然现象观察、通过劳动体验、参加体育锻炼等探究性、实践性、开放性、综合性、趣味性等多样化的课外作业。

二、作业量适当。要综合平衡并严格控制学生各科统一的作业总量。以中等水平学生完成作业的时间为准，小学一、二年级原则上不留书面家庭作业，三至六年级完成各科书面家庭作业的时间总量分别不超过1个小时。

三、批改反馈及时。一般作业（除作文外）的批改反馈不超过2天，尽量做到天天清，作文批改反馈不超过1周。作业必须全批全改，批改作业要杜绝形式主义，不准只批不改，更不得让学生代替批改，对学习困难的学生的作业必须有重点地进行面批面改。

四、指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。培养学生先复习，后作业；先审题，后解答的良好作业习惯。对学生作业的书写字迹，解题格式，图表绘制等都要提出规定性要求，明确完成标准，加强养成性训练。鼓励学生科学、自主、广泛地运用参考资料，培养发散思维，实现答题、解题的多元、开放。

五、要依照作业要求采取等级加简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。作业评语要因人而异，不千篇一律；明确具体，不模糊笼统；以鼓励为主，不盲目批评。要及时做好作业讲评，分析问题原因，提出改正意见。发现学生作业中的独特见解，要给予充分肯定。要做好批改记录。

六、要训练学生自觉、主动、独立、按时完成作业，培养良好的作业习惯，坚决杜绝抄袭作业现象。

第十五条  辅导要求

辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则：

一、注重差异，分类指导。辅导与补课应根据不同的对象提出不同的要求，有计划、有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生及时解决课堂遗留的问题，完成保底性作业，查漏补缺，排除后继学习的障碍。通过选择性作业的指导，扩大优秀学生的知识面，发挥其优势特长，促进学习能力的不断提高。

二、以个别辅导、分散辅导为主。对个别学生学习中存在问题的辅导，教师可用答疑、补课、组织课外小组互助活动等形式进行。对于共性的问题，教师可以统一解答，但要严格限制统一辅导的时间。严禁把辅导当成课堂教学的延续，更不得以补课为名讲新课，赶进度。

三、讲求时效。抓住辅导的最佳时机，发现问题，及时解决、提高辅导的效果。无特殊情况，当天有课并留有作业的学科教师，原则上都要进行辅导；对缺课的学生，任课教师应负责及时补课。

第十六条  实验教学

一、根据各学科《课程标准》和教材规定的演示实验和学生分组实验内容，在每学期开学前制定实验计划，准备必需的仪器、材料、工具等，保证实验教学顺利实施，保证完成演示和学生实验的开出率。

二、教师在课前要精心研究实验，明确实验目的，确定具体的方法、步骤和操作程序，并对实验进行试做，熟悉实验过程，保证教学效果。

三、实验前教师要讲清实验要求以及仪器使用方法和注意事项，在教师演示的基础上，组织学生分组实验，学生实验时，教师应巡视指导，及时帮助学生解决实验中的困难，防止意外事故。

四、实验过程中，要对学生做责任分工，明确各自的工作责任，分别做好实验仪器、药剂准备、实验操作协助、实验过程观察记录、撰写实验报告等。

五、实验结束后，教师应及时检查学生实验情况，做好实验总结，指导学生组织汇报展示和点评，指导写好实验报告，并认真批阅和评价。

六、学校要根据本校实际定期开放实验室，为学生开展课外实验探究提供场所和时间，培养学生的创新精神和实践能力。

第十七条  考试及管理

一、要明确考试次数与目的。坚持“考”服务于“教”，反对教、考分离和以考代教。学期末一二年级无书面考试，3至6年级一次期末考试，学校教师不得随意增加考试次数。加强日常以诊断为目的的随堂检测反馈，注重对学生平时学习情况的考核。

二、要强化考试的诊断和反馈功能。命题应严格按照《课程标准》和教材要求，兼顾不同层次学生的实际，突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能，发扬团队精神，集中集体智慧，积极建言献策，共同设计试卷，保证考试的信度和效度。

三、要根据不同学生的差异情况，按照对基础知识、基本概念的理解和掌握，熟练、灵活运用，综合分析和创造发挥等不同层次要求分层命题，供学生选做。

四、试题编排要有梯度，题型应灵活多样，客观题与主观题相结合，适当控制客观题的数量，不出偏题、怪题，难题。难题的设置一般在7:2:1左右。试题要坚持能力立意，结合学生学习和生活实际，注重知识的综合运用和思维创新。学校逐步建立本校的题库，结合本校实际做综合处理，对照性地应用于本校学生。

五、要依据课程标准要求，组织包括朗读、交际、操作、口算在内的多种形式的分项考核，对学生听、说、读、写、概念理解与应用等诸方面的能力水平进行有针对性地评价，以便查找问题，改进教学。

六、做好试卷分析。每次期末考试后，教师必须做好试卷分析，内容包括各知识点的通过率及差异分析，各等级的比例情况，集中反映的问题及原因，解决问题的措施等等。期末考试的分析结果要作为教学档案保存。教师要帮助学生剖析问题，查漏补缺，改进方法，提高学习水平。

七、加强考试管理，提高考试效益

1.学校要认真研究和改进考试的组织方式，加强对学生学习能力、学习状况的监测。

2.加强考风考纪教育，建设优良的考风、学风。

3.重视阅卷、质量分析工作，充分发挥考试的积极效益。学校要认真组织阅卷，做好成绩统计和质量分析工作，提出教学的改进意见和措施。

4.加强学生心理疏导，减轻学生考试压力。

5.加强考试后的指导，提升学生学业水平。

第十八条  学生评价

一、学业评价包括期末考试、作业、课外调查等内容，一般采用等级加评语评价等方式。期末考试采用等级制评价；作业及课外调查采用等级和口头评语评价，课堂教学采用口头评语评价、体势语评价等多种形式。

二、学业评价要积极使用激励性和发展性评价，对所有学生不能用一把尺子衡量，要充分尊重学生学习方面的差异，要看到学生在原有基础上的进步，以正面激励为主。评价学生要从学生投入学习的情感、态度，对学习内容理解的观点（价值观），动手操作及实验等的过程方法是否科学合理，对知识的理解是否准确，在技能训练中有关综合、运用方面反应是否快捷、准确、高效等方面进行评价。以等级制进行学业评价。

第六章  学生、教师、学校评价

三、学业评价要成为学生的综合素质评价的重要内容，各学科教师可以在各自学科探索采用单项奖励，激励学生学习。

四、义务教育阶段要深入扎实地开展综合素质评价，其评价的内容是道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现；评价的呈现形式是“A、B、C、D”等级评价。

五、评价的方式与要求。学校和班级组成两级评价小组，学校评价小组从宏观上加以指导， 期末将每位学生的评价结果逐一存档。班级评价小组要采用多元评价，班主任、学科教师、学生及同伴、家长参与评价。

六、每个学生在每个阶段都要有综合素质评价结果的档案。

第十九条  教师评价

一、教师在教学方面的评价内容是承担的工作量、个人的学科备课、参与集体备课的表现（按其实际承担的角色、作用和贡献进行量化）、上课、作业批改、课外辅导、校本教研、学生评价、学生学习常规习惯的培养、所分配施教的每一门考试考查的课堂教学情况等。

二、教学成绩的评价本着发展性、阶梯性原则组织考核，进行横向、纵向和目标等多种灵活的考核方式。

三、教师评价要依据教学管理目标与教学规范要求，不定期地对教师的教学情况以及教学效果进行检查。要坚持分项与综合相结合，以分项检查为主；平时与期末相结合，以平时检查为主；随机与集中相结合，以随机检查为主的原则，把检查工作的立足点放在指导、反馈、改进、提高上，坚持教学检查的正面引导和积极促进的正确方向，搞好教学全方位，全过程的质量监控。

四、对教师的评价要体现综合性、全面性，对教师中存在的考试科目无限增加课时，考查科目随意挤占减少课时，主课教师极力要课，体音美、信息技术、校本、地方、综合实践课程随意送课，体音美等学科教学松散、放任等现象，要严格考核，学校采用成果展示的形式，以保证所开科目的正常有序开设，提高每一科的教学的质量。

五、校长定期不定期地抽查教师的备课、教学、辅导、批改作业、考试、评价、教研情况，分管副校长要督促教务处和教研组检查到位，要亲自检查，检查面每学期要达到100%;教务主任组织、安排教师的教学常规检查，要保证教学常规一月一检查，期中和期末集中检查，并将检查结果通报全校，向过程管理要教学效益。

第二十条  学校评价

一、区教体局对学校的评价采取年度工作考核方式，加强及时反馈，及时整改和解决突出问题，在每学期会定期或不定期对学校各项工作进行专项督导检查。

二、学校要对检查结果进行科学分析并及时反馈，做得客观、公正、公平、公开，以促进每一位教师工作的主动性和积极性。

第七章 校本培训与校本教研管理

第二十一条  校本培训

一、校本培训的内容及要求。一是教师继续教育培训，结合省市区教育行政部门的要求同步实施；二是政治教育理论研修，通过“通读名著，运用实践”活动来实现，一般每学期组织一次；三是学科带头人、骨干教师培训，由区教研室每两年统一组织一次学校参与；四是新教师基本功培训，结合教师能力层次认定进行；五是教材培训，由区教研室组织学校教师参与，并积极进行后续深入教研。六是师德教育培训。

二、教材培训的要求与方式。每位教师在接受新的学期教材教学任务时，原则上“不培训，不上岗”。培训的基本方式为：一是在学科教研组内分单元由教师钻研教材，然后向大家做解读；二是由骨干教师做专题讲座；三是每位教师认真阅读教材，搜集问题或困惑，然后组织“沙龙”活动，共同研究解决；四是在开学初安排教师分课型上教材研读后的汇报课。

三、各类培训都要由培训单位组织量化，将其结果纳入教师岗位考核中。每学期的教材培训面都要达到100%，每次培训必须有量化结果，学校或者教研组要留有培训量化结果的资料。

第二十二条  校本教研

一、校本教研要立足本校教学问题的发现、研究和解决展开，促进提高教师专业水平。

二、发挥教研网络的组织协调、示范辐射、引领带动作用。中小学中心教研组主要成员要发现各学校各学科优秀教师的典型教法，及时总结提炼并加以推广；要随时搜集问题，调查研究，依托骨干教师做实践探索，然后向各学科教师讲解解决问题的策略，通过课例做示范辐射；积极主动地承接区教研室下达的各项研究任务，通过学科教研组集体参与研究，实现共商共进和共荣；围绕本区域薄弱学科和突出的问题，确立课题，组织部分骨干教师参与研究，并将研究成果及时推广到学科教学中。

三、学校教研组开展两种方式的校本教研：一是教师个人的教学研究，即以备课上课为主要方式的“三关注、两反思”、“课后教学反思”、“教育理论研修”、“网络研修”;二是集体参与的三个层次的校本教研活动：第--层次是围绕骨干教师开展“点菜式”、“骨干教师示范”、“课题研究”活动，第二层次是围绕一般教师开展“同课异构”、“诊断实践研究”、“案例研究”、“磨课研究”“录像研究”“命题教研”,第三层次是围绕新教师开展“师带徒”、“专业基本功（集体备课、说课、上课、议课）训练”。对各学科教学遇到的突出问题和焦点、热点、难点问题要采用课题研究方式加以突破。结合本地本校的实际，以解决教育改革中遇到的问题为目标，制定学校的课题研究方向，选择适合的课题开展研究。课题研究要按照程序进行申报、论证、立项等工作，对于立项课题进行过程管理和结题验收，所取得的成果在一定范围内推广应用。随着教育改革不断深入，新的问题不断出现，其中一些问题 已经成为“瓶颈”，制约着教育的发展。因此要集中骨干和专业力量开展专题研究，突破深化改革中的“瓶颈”。各学校都应当对本地本学校遇到的影响教育发展的问题进行研究，明确问题的症结所在，开展相应的专题研究。通过专题研究，形成共识和解决问题的思路，采取有效措施，切实解决这些制约学校发展和影响教育质量提高的问题。

四、各种方式的校本教研活动，尤其是通过课例研究的教研活动要注意抓住七个要素。一是参与成员必须做到明确分工；二是参与教师要对研究的内容和涉及的研究问题了解清楚，并且积极参与备课；三是组织课堂观察时必须围绕教学问题确定观察点，并做合理分配；四是观察课堂要采用数据统计、精彩或问题教学片段的笔录、录像反思、课后测试等方式进行；五是议课活动中要逐一围绕研究的议题相互间进行补充、称赞和支持，要对不清楚的问题进行质疑和对话，对有争议的问题大胆组织辩论，在“自圆其说”中产生智慧碰撞，对问题较多的环节或者教学片段提出积极建议。议课活动要创设宽松、和谐、健康向上的氛围，使每位教师都能够畅所欲言；六是对课堂教学和议课活动中产生的点滴做法做细致梳理，形成有一定价值的生成性成果；七是主持人对研究成果如何应用于实践以及后继的研究提出明确具体的要求，使研究成果达到最大推广价值。

第二十三条  建立并完善教研保障机制

一、学校要制定学期教研计划，合理安排教研活动，学校领导要积极参与教研活动，学校要对教研组工作进行检查，及时给予指导。学校要抓好教研组建设，落实教研组的工作内容和教研组长的职责，发挥教研组在教学研究中的作用，增强教研组的活力，使教研组成为学习型组织。学校要不断创新教研方式，总结开展校本教研的成功经验，及时推广辐射。巩固校本教研成果，使教师通过校本教研制度建设，形成新的职业生活方式。

二、学校要采取有效措施，发挥校本培训和校本教研效益，提高教学质量。学校要有专人负责培训和教研工作，要跟踪指导、检查和评价，形成教育科研的保障机制；校长要为开展教育研究提供经费、设备资料等条件，确保研究活动正常健康高效运行。

三、各学校和学科教研组要对每个学期的教研活动做详细记录，对每次活动要组织简单的等级评价，期末记入教师岗位考核中。

第八章 教学质量管理

第二十四条 结合师德考核，学校要观察评价教师在教学过程中的教学行为、教学态度、教学方法是否真正符合学生的认识发展规律，并切实满足学生学习的需要。

一、树立质量观念，强化质量意识。各校要强化“质量是生命线”的意识，把“质量第一”的理念落实到各项教学管理之中。要坚持全面发展和可持续发展的质量观，面向全体学生，注重学生的可持续发展，满足学生未来的学习、工作和生活需要。

二、借助国家教育教学质量监控机制，加强本校教学质量的诊断与监测。积极推行教学专题调研、学生问卷、家长及社会有关方面对学校教学满意度测评等方式，逐步形成教学质量的监测网络，突出教学质量的过程管理。

三、学校教学管理人员要重视调查研究，提高教学质量管理的针对性。通过“三个深入”开展教学调研活动。深入到课堂中，看课堂教学中的组织形式、师生角色、学生学习方式、学生学习评价的变化；深入到学生中，了解学生作业、课余生活；深入到教师中，了解教师备课、上课、作业批改、辅导的情况，了解教师进修、学习、提高的情况，了解教师的要求与需要。通过调研有针对性地提出提高教学质量的改进意见和措施。

四、建立科学完善的教学质量考核、评价、奖惩机制，促进教学质量的提高。建立科学的教学质量评价和考核体系。学校教学质量的评价要进一步系列化、科学化，学校要建立教师的教学质量评价与考核制度，科学评价教师的教学业绩。

五、建立非考试学科的质量检测考核制度。学校教务处每个学期在临近期末时必须组织对各年级考查科目的技能测查工作，保证按期完成教学任务，提高体育与健康、音乐、美术、信息技术、校本、地方课程、综合实践活动等非考试学科的教学质量。

六、加强现代信息技术教育资源的管理与运用，教师必须掌握信息技术设备的使用方法，结合自己的学科教学特点，将信息技术应用于学科教学中，各校要加强资源运用与整合的指导，自己的学科教学特点，将信息技术应用于学科教学中，各校要加强资源运用与整合的指导，切实提高资源应用的实际效果。与此同时，继续要求教师合理运用诸如小黑板、录音机等常规媒体，提高教学效率。

第九章 教学资源管理

第二十五条  加强资源和资料管理，规范档案建设

一、要加强学校图书室建设。建立健全图书资料借阅制度和阅览室开放制度，保证学生每周至少到阅览室阅读1次，每学期至少借阅2册以上图书。

二、建立班级图书角，并提倡学生自己管理图书，有条件的学校可在走廊等处设立开放阅览书架；要利用橱窗板报，推荐新书，搞好书评。每学期至少开展1次书评书展、报告、故事会等活动，推动学生读书活动的广泛开展。目前图书依然缺乏的学校尽快设立图书角，通过学校购买、本班学生互相借阅等方式实现图书阅读的共享。

班主任和学科教师组织定期借阅，以确保阅读量。有条件的学校可开设阅读课或上网浏览电子图书。

三、要充分利用教学仪器设备，加强实验教学。要按照教学实际要求和国家规定标准，通过购置与自制相结合的形式，配足实验器材、药品，努力保证学生分组实验开出率达到100%。

四、学校要保证挂图、模型、生物标本等直观教具配备，鼓励教师和学生仿制、改制、自制教具，充分发挥直观教具在课堂教学中的作用。

五、学校要加强信息技术设备以及软件的配备，要充分挖掘、搜集、整理教师个人、各种网络课程资源，大力加强信息技术在教学实践中的应用研究。

六、学校要按照齐全、规范、分类科学的要求收集教学教科研资料，包括各级文件、学校制度、会议记录、活动记录、学生基本资料（报名册、学业成绩、综合素质评定等）、教师成长记录袋或业务档案、教学教研科研资料、现代信息技术教育资源运用资料、课题研究资料等。各种资料要科学分类，分卷分年度装订、归档。

七、加强实物、图片、音像资料等非文字资料的管理，丰富档案的内容。

八、加强档案管理的检查、考核，促进档案管理的规范。资料档案管理作为学校教学管理的重要内容纳入学校教学管理的检查与考核内容体系。

第十章 教学事故及处理办法

第二十六条 教学事故。

1.在各类考试中监守自盗的;

2.在各类考试评卷中因不认真细心，以上错判、误判、错登、漏登的；

3.没有向学校教务处或者教研组组长请假，私自离开课堂，造成整堂课缺课的；

4.学期备课任务未完成的；

5.学期批改作业未完成的；

6.所安排各学科教学按学期计算，未完成的；

7.在各类考试中有意驱赶学困生不让其参加考试的；

8.因学习困难而故意暗示或者多次歧视、冷嘲热讽，造成学生流失的；

9.课堂教学中有明显的知识性错误的。

第二十七条 教学事故的处理办法

教师出现教学事故。每年出现三次以上教学事故者，本年度结束时不参与评优评先。

第十一章  附则

第二十八条  本规程经学校教职工代表大会讨论通过，自公布之日起执行，由教务处负责解释。

济南市义和小学五项管理有关制度

根据教育部关于“五项管理”要求和学校实际特制订《济南市义和小学学校作业管理相关制度》《济南市义和小学关于学生在校期间携带手机的相关规定》《济南市义和小学学生睡眠状况监测制度》《济南市义和小学学校读物管理相关制度》《济南市义和小学学生体质健康管理相关制度》等学校五项管理制度。

济南市义和小学作业管理办法

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强教学质量，规范学生作业的管理，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》《山东省普通中小学办学基本规范》《山东省中小学教学基本规范》和济南市《关于进一步加强中小学作业管理与改革的意见》《济南市历下区教育和体育局关于加强义务教育学校作业管理的实施方案》等相关文件，规范学校的作业管理，特制定本办法。

第一条  建立作业管理领导小组和作业管理小组。为确保作业管理的有效性，学校成立以校长为组长的作业管理领导小组，以教学副校长为组长的管理小组，做到作业的监管与实施到位。

第二条  本制度的地位。本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相关制度的重要依据。

第三条  作业管理的部门。学校的作业管理由教务处负责，业务校长与教学的教务主任具体负责。各学科教研组长、班主任协助教务主任做好作业管理工作。

第四条  作业管理的内容。学校的作业管理包括根据上级精神设定各年级各学科作业门类、作业数量，提出各学科各类作业的内容要求、作业批改与讲评的要求，鼓励教师创新作业类型和作业形式。

第五条  实行作业备课制度。教师每次布置作业，要根据所学内容的重点、难点和学生的接受水平，科学设计作业内容，保证作业的层次性、巩固性、拓展性、实践性、趣味性。严禁随意布置作业，坚决杜绝惩罚性、机械抄写性作业，提高作业的效益。

第六条  实行作业统筹审批制度。作业前置统筹，两级审核。每周五由班主任进行本班下一周的学科作业统筹，完成每周作业统筹单，进行一级审核，然后由教务处进行二次整体审核，全面把控作业时间、难度、质量。实际教学布置时，任课教师可根据本班具体教学情况做出微调。审批的内容包括：作业时间、作业内容、难易度，预计时间。审批合格后方可布置给学生。

第七条  实行作业公示制度。每天作业审批合格后，教务处要及时将各班级各学科的作业通过校园网进行公示，并告知学生和家长学生网站地址，接受社会监督。

第八条  实行作业检查制度。学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、讲评情况进行定期和不定期的检查。定期检查每学期至少两次。检查的情况列入教师绩效考核。

第九条  实行分科作业时段制度。低年级学生不得留书面家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。中高年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。周末、法定节假日、寒暑假也要控制书面作业时间总量。可以以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业替代书面作业。学生不完成作业的，家长出具证明，教师不得追究学生责任，并及时关注学生作业问题，予以指导。

第十条  本办法适用于本校。

济南市义和小学作业统筹调控管理制度

为严格执行上级部门对学生作业的有关规定，减轻学生课业负担，确保学生身心健康成长，提高作业质量， 遵循“总量控制、统筹协调、分类要求、形式多样”的基本原则，特制定本制度。

一、作业统筹审批时间

学校实行作业统筹审批制度——每周五作业前置统筹，两级审核。

1.每周五由班主任进行本班下一周的学科作业统筹，完成每周作业统筹单，进行一级审核后，交给教务处。

2.由教务处进行二次整体审核，全面调控作业时间、难度、质量。实际教学布置时，任课教师可根据本班具体教学情况做出微调。

3.审批的内容包括：作业时间、作业内容、难易度，预计时间。

4.审批合格后方可布置给学生。

二、作业量的规定

一、二年级不留书面作业，三至六年级书面作业不超60分钟。

三、注意事项

1.严格调控学生书面作业总量，指导学生充分利用自习课或课后服务时间，使小学生在校内基本完成书面作业，避免学生回家后作业时间过长，挤占正常睡眠时间。

2.禁止布置以手机等设备完成的作业。

济南市义和小学作业公示制度

为进一步规范义务教育阶段作业管理，按照《山东省中小学教学基本规范》的文件要求，结合我校实际，制定此制度。

每天下午放学前，学校教务处逐一对各班学生的每日家庭作业进行审核；每周五及节假日前对周末及节假日家庭作业进行审核，审核通过后的作业在学校网站显著位置进行公示，以接受学生家长与社会各界的监督。公示的具体要求如下：

一、公示位置。学生家庭作业公示在学校网站显著位置。

二、公示作业内容。公示作业内容要表述清楚，包括具体的年级（班）、学科、作业所在的书本名称、页码。

三、公示作业用时。一二年级无书面作业，三至六年级学生书面作业总量每天不超过60分钟。

四、优化作业设计。作业要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；要体现出层次性，可分基础弹性两种；要减少机械重复性作业，控制知识巩固型练习题目，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

五、学校要每月开展一次作业展评活动，加强作业常规检查与管理，引领和指导学校教师规范作业教学行为。

济南市义和小学集体备课制度

备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证。教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。

根据学校实际情况，我们采用月集体备课、周集体备课和自主备课制度相结合的形式开展学校的备课教研活动。

一、月集体备课制度

月集体备课，以任务布置为核心，是次月周集体备课的重点研讨内容。学科全体教师参与，由教研组长负责工作安排与落实。

1.每月最后一周的周一至周四下午，时间大约2.5个小时。

2.由教研组长负责，主持会议，分管领导参加。

3.各学段汇总次月每周的各段研讨主题，项目包括教学内容、课后练习、周末练习，也可以是针对问题解决的专题研究，各年级组长汇总，会后上交。教研组长汇总形成月集体备课活动计划表。

4.明确每周主备人员、辅备人员、授课时间、授课内容（或其他内容）。汇总内容完成后，将在学校平台进行公布，其他教师可以参会和听课。

5.教研组长介绍本月本学科专题研究内容，明确研究目标，共同商讨研究内容，任务分工明确，完成时间清晰。

二、周集体备课制度

周集体备课以研讨教学重点内容，落实月度计划为主。周集体备课，在教研组长的指导下，以学段教师为主：低段为一二年级教师；中段为三四年级教师；高段为五六年级教师。每一年级段的任务由年级组长负责。

1.年级组长负责，低中高段的集体备课均在指定时间、指定地点，分组研讨。

2.主备人提前一周做好准备，以教案、课件或学案为蓝本，对一节课的教学内容的设计思路进行大致说明，流程要清晰。

说课要求：从核心素养入手——课标要求——学习目标——重难点分析——学情分析——教学方法介绍——教学活动设计——目标在课堂中的落实

3.辅备人对主备人提供的材料修改对其教学内容提出自己的观点与看法，做到有话题、有见解、有创新、有作用，并针对教学内容设计出课堂练习和课后练习题。

4.本周内确定上课时间，听课、评课，做好记录。

5.研讨后的课堂材料（教学设计、课件、课后作业设计），传入学校教学资源库，周末之前完成。

6.每次集体备课的材料形成电子版，图文并茂（课堂照片），下周上交检查（年级备课组长）。

7.各年级组也可以问题解决为研究内容，形成专题研究，共同分析其原因及解决问题。

8.提倡不同形式的集体备课活动，如基于试卷讲评的集体备课、基于课后作业设计的集体备课等。

三、自主集体备课

自主集体备课，教师个人进行。自主集体备课活动我们将以学生作业的批改与讲评为重点进行。

1.任课教师每日批改作业时，在教师作业本上进行标注，分析错题原因，对重点错题进行集中讲解。

2.收集学生错题，将这些错题进行整理，周末进行集中巩固练习。

3.教师要重点研讨课后练习如何在课堂上解决。

4.注意积累日常教学中出现的问题，带着问题参加年级组的集体备课活动。在集体备课中寻求解决问题的方法。

四、评价

1.学校领导及时跟进、参与各备课组活动，认真倾听活动内容，并给予意见，做出总结。

2.学校进行月检查，根据计划要求，对其集体备课内容进行检查，并在会议上进行反馈，会后督促其改进、完善，并做好检查记录。

3.每学期进行一次备课组汇报，评选优秀备课组，学校对优秀备课组进行适当奖励。

济南市义和小学作业布置、批阅制度

一、作业布置

1.每学期教研组开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定本学期的作业范围、作业要求等基本内容。作业要符合课标、教材的要求及学生实际，达到理解巩固知识，训练技能技巧，培养兴趣能力的目的，起到反馈信息、调整教学的作用。教研组要认真负责，统一作业种类、内容和数量， 把关难度。严禁搞“题海战术”,禁止布置大量机械重复和抄写的作业，严禁教师用增加作业量的方式惩罚或变相惩罚学生。

2.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为基础和弹性作业，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的学情和学习能力，对学生进行分层作业，为不同学生的学习创设不同的作业空间。

3.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用口头、书面、社会实践等形式来完成。

4.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。

5.语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三至六年级作业总量控制在一小时以内。

6.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

7.不得用QQ、微信等媒介手段给家长布置作业，需书写的家庭作业不得要求学生在电子设备上完成。

8.教务处通过调查问卷、家长问卷等途径监督、抽查控制各年级作业布置情况。

二、作业书写

1.一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。

2.教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“\”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。

3.学生在作业完成后教师对学生作业进行个性化评价。

4.每学期举办一次优秀作业展示。

三、作业批改

1.严格按照《济南市小学语文课堂作业规范指导意见》《济南市小学数学课堂作业规范指导意见》《济南市小学英语课堂作业规范指导意见》执行。教师批阅作业要及时、认真，注意字迹工整，符号正确，有作业等级和鼓励性语言，有批阅日期。教师并及时做好批阅记录。提倡面批，特别是教师对学习困难的学生要进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。严禁要求家长批改作业。

2.对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般、较差四个等级来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

3.教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

4.对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“\”或者“？”等形式指出来，一般不采用“×”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。

5.对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生用“蓝色”笔进行改错，在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

6.对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“   ”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

7.学生之间在课堂上相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。

8.作业应该及时批改，除作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

9.教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

10.注重家庭作业、双休作业和假期作业的布置与评价。原则上双休作业和假期作业注重能力作业和有弹性的作业，让学生多参加社会实践，培养学生的综合能力。此类作业上交时一律由家长签字。

四、三本(课本、作业本、练习本）

指导学生对“三本”的使用和保护，数学课本习题要求每日批改，语文低年级课本的描红；高年级课本的应用，要指导学生勾画和记录。作业本要保持整洁、整齐。

济南市义和小学作业质量定期评价制度

一、作业“等级+激励性语言”相结合的评价形式

对学生的作业评价一般采用“等级+激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般、较差四个等级来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

二、检查展示评价

1.学校每月抽查一次学生作业，并公示检查情况。

2.教务处采用期中与学生座谈，交流教师作业布置情况，让学生提建议，便于改进教学。或通过调查问卷、家长问卷等途径监督、抽查控制各年级作业布置情况。

3.教务处要详细记录作业检查记录表，力求客观、公正，准确体现出作业检查中的情况，经分管副校长批阅后方可将作业检查记录表反馈给相关教师。教师要积极配合并虚心接受学校和教务处对教师批改学生作业情况的检查建议，有保留地吸收采纳，取人之长，补己之短。

4.每月月底教务处组织检查作业，分管相应年级的领导要经常抽查各班的学生作业，每月不少于一次的随机抽查，并就全校作业检查的具体情况召开专题会议进行通报、总结，研究问题，提出改进意见。

学校在每月作业检查时进行组内作业展示，每学期分别在期中、期末进行两次学校内展示，以监督作业的规范性，提升作业的质量。

济南市义和小学

关于学生在校期间携带手机的相关规定

为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，根据《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》文件精神，我校就学生在校期间携带手机（包含具有通讯功能的电话手表）现象，特制订以下规定。

一、上学期间原则上禁止学生携带手机以及手机附属设备（充电器、充电宝、耳机等）进入校园，禁止携带MP3、MP4、ipad及其它类电子设备。所有手机不得下载任何与学习无关的交友娱乐软件。

二、学生确有特殊情况需要带手机进入校园的，应当经学生家长同意、提出书面申请，递交班主任审核，并向学校报备。

三、学校统一设置手机保管装置，由政教处派专人负责管理。学生入校后第一时间，应当将审批同意入校园的智能手机，交由政教处做好监督与管理。放学后方可领取手机带回家。学生手机不得带入课堂。

四、电话手表请学生自行保管好，但家长应当对学生的电话手表做好管理（比如每天8：00-17:00期间家长设置为手表关机状态等）。

五、学校通过建立班级群、公布教师办公电话等措施，保障学生在校期间与家长及时沟通；如遇恶劣天气、学校临时工作调整导致社团活动及课后延时班课时变动的，学校将通过班级群、学校公众号及时通知家长。学生如急需打电话可借用班主任、任课教师的手机或学校公用电话与家长沟通。学校公用电话（传达室电话）：66680598.

六、家长应当配合学校多种形式教育学生，认清禁止学生将手机带入校园的意义，确保校园良好的学习环境。学生在家使用手机需要家长的督促和指导，家长应切实履行教育职责，指导孩子科学合理的使用手机，形成家校协同育人的合力。

七、学校政教处、大队部将定期开展手机管理检查。发现未经审批私自携带或使用手机的学生，由班主任进行批评教育，暂扣手机，并于放学前通知家长领回手机，且学期内不得再次申请。

八、对于暂扣手机时采取不合作态度，拒不接受教育或拒绝交出违规使用手机的，给予批评教育。

济南市义和小学学生睡眠状况监测制度

睡眠是促进学生身心健康、大脑发育、骨骼生长、视力保护和提高学习能力、效率的重要保证。小学阶段是学生身体发育的关键阶段，保证充足的睡眠尤为重要。学校高度重视睡眠管理的重要性，切实采取措施，确保小学生每天睡眠时间不低于10小时。现根据教育部办公厅、省教育厅办公室关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的有关通知制定济南市义和小学制定学生睡眠状况监测制度。

一、目的意义

普及科学睡眠知识，广泛宣传充足睡眠对于小学生健康成长的极端重要性，提高教师思想认识，教育学生养成良好睡眠卫生习惯，引导家长重视做好孩子睡眠管，切实通过规范学校作息时间和作业量，保障学生睡眠时间。

二、组织机构

成立学生睡眠管理工作领导小组，全面负责此项工作。

组长：赵栋

副组长：王峰

成员：谷士峰、周庆志、齐贞芳、李阳、李宁、各班主任

领导小组下设办公室，由谷士峰同志兼任办公室主任，负责学生日常睡眠管理工作。

三、具体内容

1.全面动员部署。

对师生家长深入宣传、广泛动员、统一思想、提高认识，充分认识学生睡眠管理工作的重要意义。在学校教育管理中及时落实睡眠管理工作精神，切实保障小学生睡眠时间达10小时。

2.规范作息时间。

严格贯彻落实区教体局下发的作息时间要求，进一步加强早晨、中午到校时间管理，不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动。对于提前到校学生，应及时开门、妥善处置，做好值班看护工作。合理安排课间和中午休息，指导学生有序、适当活动，充分休息。加强中午在校就餐学生管理，严禁集体上课。

3.严格控制作业量。

学校以年级组、备课组等为单位统筹各学科日常及假期基础性作业和弹性作业总量，有序安排实践性作业、跨学科作业。确保作业总量控制在合理范围内。小学一二年级可布置适合儿童年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作、劳动实我等阅读、实践体验类作业，不布置书面家庭作业；三至六年级家庭作业不超过60分钟，设立监督举报电话（0531-66680598），畅通家长反映问题和意见渠道，及时查处因布置作业多影响睡眠等突出问题，保障学生在21时前能上床睡觉。

4.家校合力育人。

通过家长学校、家长会等形式，加强睡眠指导，引导家长认识孩子充足睡眠的重要性，教育家长不过度参加课外培训，不额外增加学习负担，保障孩子睡眠时间，营造安静、温馨的良好睡眠环境，提高睡眠质量。通过微信公众号等形式大力普及科学睡眠常识，宣传加强睡眠管理政策要求，交流学校、班级、家庭优秀经验和做法，凝聚共识，合力育人。

四、工作重点

1.切实加强组织领导。

要把学生睡眠管理作为学校工作的重要内容，切实加强组织领导，提高认识，广泛发动，深入开展系列活动，保障学生的睡眠时间能够达标。

2.建立健全长效机制。

学校把学生睡眠管理工作作为目标管理的一项考评任务，与教育教学改革、班级管理考评结合起来，建立健全教育引导、宣传监督、考核奖惩并重的长效机制，保障学生睡眠管理工作达标。

济南市义和小学学校课外读物管理制度

为了让学生养成爱读书的好习惯，促进学生的学习成长与健康发展，学校要求学生读书要做到：读书好，好读书，善读书。为了保证学生在热爱读书的氛围下，能够读到有益于学生增智、健康成长的好书，学校制定学生的课外读物管控制度如下：

1.由学校安排相关教师（班主任等）给各位家长推荐各学段“学生课外读物目录”，供家长为学生购买课外读物时参考。未经学校审核的课外读物不准带入校园。

2.学校给各位家长推荐的各学段“学生课外读物目录”必须是在国家批准的《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录》（2020年版）中选择。

3.学校成立“课外读物推荐和管理工作领导小组”负责审核把关，学校禁止任何人以任何形式进校销售课外读物，禁止任何人强制或者变相强制学生购买课外读物。

4.学校每学年按上级主管部门要求，经过严格程序筛选、推荐各学段学生课外读物目录供家长为学生购买课外读物时参考，遵循自愿原则，不强制购买。请家长和学校共同努力，切实加强对学生良好阅读习惯的培养。

济南市义和小学学校读物管控实施方案

为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学课外读物进校园管理办法》,结合本校实际，制定本方案。

一、成立学生读物管控小组

组长：赵栋

副组长：王峰、齐贞芳

成员：谷士峰、周庆志、李宁、李阳、语文教师

二、工作目标

通过严格管理使学生课外读物符合教育部《中小学课外读物进校园管理办法》要求，开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园，指导亲子共读，建设书香家庭，营造爱读书、读好书的良好氛围。

三、工作内容

（一）加强排查，确保学生课外读物质量。

学校教导处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上，再进一步按照教育部要求，认真排查图书室书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。各级部各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群等宣传方式，使广大家长熟知教育部《中小学课外读物进校园管理办法》中规定的十二种情形不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

（二）强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

各班主任及全体教师要深入学习教育部《中小学课外读物进校园管理办法》,掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《中小学课外读物进校园管理办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的标准，从严管理，确保好书进校。各班主任也要按照“原则”和标准指导家长的购书行为。

（三）重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。

加强各班要结合学校《学生手机管理工作方案》对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。

（四）推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

促进书香校园建设，教务处要采取措施，组织各班开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造书香教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

（五）坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。

学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意，学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订。学校设立违规推荐、征订学生课外读物“红线”,凡触犯者依据学校规定的，严肃处理：

1.强制或变相强制学生购买课外读物的；

2.引导、暗示学生到指定书店购买图书的；

3.未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP,或网上学习资料、读物征订的。

四、工作要求

1.加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。学校成立校长任组长，业务校长、教务处主任为副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《中小学课外读物进校园管理办法》和本方案的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

2.注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。

3.严格管理，失职问责。全体教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为，凡因工作不力致使学生出现问题者，对当事人严肃问责。

济南市义和小学

课外读物遴选、审核和推荐制度

为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能。根据教育部《中小学课外读物进校园管理办法》制定本制度。

第一条  学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：

方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

适宜性。符合中小学生认知发展水平，满足不同学段的学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。

多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

第二条  进校园课外读物要符合以下基本标准：

主题鲜明。体现主旋律，引领新风尚，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。

内容积极。选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。

可读性强。文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。

启智增慧。能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。

第三条  违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，不得推荐或选用为中小学生课外读物：

（一）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；

（二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；

（三）泄露国家秘密、危害国家安全的；

（四）危害国家统一、主权和领土完整的；

（五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；

（六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；

（七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；

（八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；

（九）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；

（十）存在科学性错误的；

（十一）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；

（十二）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。

第四条  学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。

第五条  进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。

第六条  进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。

对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。学校图书馆购买课外读物按照教育部《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。

第七条  加强其他渠道进校园课外读物的管理。

任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。

学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。

第八条  学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，可设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。建立阅读激励机制，鼓励各地教育行政部门将书香校园建设表现突出的单位和个人纳入相关表彰奖励中，学校要采用适当的形式表彰阅读活动表现突出的师生。

第九条  建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。

济南市义和小学体质健康管理制度

根据教育部和体育总局颁发的《国家学生体质健康标准》精神，以“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”为根本宗旨，为了加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。结合我校实际情况，特制定本制度。

一、组织与管理

1.领导小组：

组 长：赵栋

副组长：王峰   李阳

组 员：周庆志 李宁 齐贞芳 谷士峰 孙慧贤及各班级班主任

2.学校按照《国家学生体质健康标准》的实施要求，制定实施方案且开展工作，并将《国家学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校有专人负责，实行岗位责任制，校长为《国家学生体质健康标准》实施的第一责任人。

3.学校《国家学生体质健康标准》的要求统一安排、班主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织成绩记录、等级评定，负责本班的组织工作。

4.学校对《国家学生体质健康标准》测试工作要定期自查，并将此工作列入学校班主任评估工作内容之中。

二、测试分组与测试项目

根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体育健康状况，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组、小学三、四年级为一组、小学五、六年级为一组、

测试数据项目为：

小学一、二年级测试项目：

身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳，坐位体前屈。

小学三、四年级测试项目：

身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳，坐位体前屈、一分钟仰卧起坐。

小学五、六年级测试项目：

身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳，坐位体前屈、一分钟仰卧起坐、50米X8。

三、测试时间和地点

为确保测试工作的顺利进行，学校要在“测试周”期间，组织安排学生集中开展《国家学生体质健康标准》的测试。地点在学校教师和操场。

四、测试、等级评定与登记

1. 《国家学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，由学校自行组织。

2.测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。

3.因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，无法进行评分和等级评定的学生，可向学校提交免予执行《国家学生体质健康标准》的申请，经市级以上证明，班主任、体育教师签字，学校审批后方可免予执行。但能参加测试的项目仍需测试记录，可不作为评价等级依据。免予执行《国家学生体质健康标准》的学生评价等级为及格。

4.因病临时不能参加测试的学生经校医证明，体育教师核准，可不参加本次测试，但须进行补测。

5.测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理地锻炼和得到家长的支持、帮助。

6.学校要建立《国家学生体质健康标准》的专项档案。学生测试项目的成绩，并按照《国家学生体质健康标准》的要求计算得分、评定等级。

7.每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校有专人保存或统计，并定期归入学生的体育健康档案。

五、数据收集与整理上报

1.各班级要按照《国家学生体质健康标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总、上报《国家学生体质健康标准》的有关数据。

2.班主任负责对本学校的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。

六、具体要求与措施

1.做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动。

2.加强对《国家学生体质健康标准》测试的组织和管理，积极组织多种多样的体育锻炼形式，将体育课的组织形式与课间操以及各种体育课外活动有机结合，促进学生体质健康的发展。

3.有计划性地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况，但要避免将体育课变成测验课。

4.学校保证学生体育锻炼时间，确保学生的每天一小时体育锻炼时间，并作好安排、记录，保证锻炼的质量。

5.学校加强对学生进行安全教育，在日常体育锻炼、测试中作好安全防范工作。对安全事故要追究直接责任人和主管领导的责任。

七、奖励与处罚

1.学校对《国家学生体质健康标准》实施工作要定期进行总结评比，以调动全体师生的积极性。

2.奖评全面考虑，不仅要奖励达标优秀的学生，而且注重评比经常锻炼表现好，各项指标增长幅度大的学生。

3.学生达到《国家学生体质健康标准》合格标准以上者方可评为三好学生。

济南市义和小学学生体质健康抽测复核制度

全国学生体质与健康调研是国民体质监测体系的重要组成部分，是学校体育、卫生与健康教育工作的重要内容。为完善学校体育评价机制，掌握我校学生体质与健康现状和发展变化趋势，促进学校全面贯彻落实新时代党的教育方针、科学评价学校体育、卫生与健康教育工作成效，为制定学校体育、卫生与健康教育工作发展规划、科学开展学校体育、卫生与健康教育工作提供依据，特制定本制度：
   1.抽查复核组要认真学习领会测试抽查复核工作实施方案，强化对抽查复核人员的岗前培训，所有抽查复核组工作人员必须经过考核合格后才可上岗，保证抽查复核工作测试数据准、工作质量高。
   2.学生体质健康抽测工作的任务是核实各类学校上报《国家学生体质健康标准》数据的真实性、准确性和可信性，了解测试和数据上报工作情况及存在问题。

   3.学生体质健康抽测工作的要求：抽查复核组要高度重视抽查复核工作，制定科学完善的抽查复核工作方案，严格复核程序，规范测试方法，获取真实数据，确保抽查复核所获取的“指数”科学、真实、可靠。
   4.现场测试工作由抽查复核组人员直接组织测试，被抽查的班级协助抽查复核组做好相关组织、协调和配合工作。

   5.抽查复核组开展相关测试工作，提前安排测试场地、器材设施，并提供学生的学籍登记表及《国家学生体质健康标准》登记卡，组织进行学生身份信息核对及各项安全保障工作。
   6.对学生体质健康抽测结果实行统一公布制度。抽测结果未公布前，任何个人不得公布和公开使用。

   7.学生体质健康抽测资料属保密资料。学校各处室应当采取必要的保密及安全措施，对有关工作人员进行保密教育，做好抽测数据和资料的保管、保密工作。未经同意，不得向任何个人提供抽测数据和资料。