为贯彻落实党中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，改进完善学校评价，规范学校办学行为，促进学生全面发展，落实《山东省普通中小学办学基本规范》，规范学校教学管理工作，特拟定本制度。

一、教学计划制度

1、每学期，各学科年级备课组长制定本年级学科教学计划，教师制定个人教学工作计划，在开学第一周内完成并上交教务处审阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重新制定。

2、教学计划制订要做到：据标准（新课程标准）、依教材、切实际（符合时间排合理）求实效。

3、教学工作计划的基本内容包含：学情分析、教材分析、学期目标、主要任务及工作重点、教学进度。

二、备课制度

１、全体教师必须认真备课，坚决杜绝不备课就上堂讲课。任课教师要按本年级学科教学计划安排,至少应提前一周备好课。
    　２、个人备课与集体备课相结合,以个人备课为主,个人备课要依据课程标准、教材、教师用书和学生实际做到备目标、备教材、备教法、备学法、备重点、备难点、备练习、备板书。
    　３、任课教师要认真进行教学设计，写好教案。工作未满三年的教师要手写教案：要有较详细的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思，有一定教学经验和教学任务重的老师可以学案教案一体化。每篇教案体现二次备课，有课后反思，提倡解教后记。

４、在教师个人备课的基础上，要认真、按时参加同年级同学科教师的集体备课。

５、集体备课实行“七定机制”，即定内容、定人员、定结果、定时间、定地点、定流程，定领导。

６、集体备课流程：

（1）备前：备课组研讨制定课件或学案的基本结构(主要是教学环节、主要教学策略、时间分配等)。 教学设计主备人按照已经确定的课件基本结构备课，向备课群直上传集备的教学设计(学案/课件)，教材分析的知识结构图，其他所需的集体备课需要研计的材料。课后练习主备向备课组群里上传课后练习细目表。

（2）备中：教学设计主备人主备人以教学设计(学案/课件/教学案)为中心，说教学目标、教学过程、教学评价。课后练习主备人说题，以课后练习细目表为中心说题。主备人说完后，开展集体研讨。
    （3）备后：教师依据集备研讨的结果，结合自己任教班级的特点，开展二次备课，最终形成适合任教班级的教学设计。对课后练习进行适当的调整或补充，形成适合任教班级的课后练习。

7、集体备课管理细则详见《山东省济南泉城中学集体备课管理方案》

三、课堂常规制度

１、按课表上课，变动课程需经教导处同意并及时通知班主任，不得私自停课、串课、代课。
    　２、上课不迟到，在预备铃响后到达教室门口，巡视学生准备情况；中途不离堂，严禁从事与教学无关的事宜；下课不拖堂。信息技术、体育等学科教师，要根据教学内容的要求到专用教室、地点上课，教师应特别注意学生的安全，加强安全教育。
    　３、在上课前准备好上课所需物品。
    　４、上课时，教师要做到精神饱满，仪表端正，举止文明，不带个人情绪。在课堂里不抽烟，不使用手机，不坐着讲课（遇特殊情况，如身体不适，应当向学生说明）。

５、教师教学用语要准确、精练、生动；教学用字要规范；教态要端庄、亲切、自然；严禁体罚或变相体罚学生。

6、构建和谐课堂，努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，让学生快乐学习，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生实践能力，创新精神。发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学生求知欲，关注学生学科核心素养的培育。

7、尊重科学,实事求是,不掩饰错误,不弄虚作假。鼓励学生质疑，允许学生提出不同意见。
    　8、深化课堂教学改革，以“减负提质增效”为目标，提升课堂教学质量。
    　9、其他人员不得占用上课时间布置其他事情或将学生叫离课堂。

10、妥善处理突发事件，第一时间联系班主任，上报教务处，保证教学活动的顺利进行。

四、作业管理制度

1、作业分层设计与布置。按作业类型、难度、数量进行至少两个层次的区分，作业层次由学生选择，教师明确作业层次选择的标准，引导学生量力而行，确保每个学生选择与其能力水平相当或略高的作业。

2、作业时间管理。严格控制学生课外作业完成时间，七至九年级控制在1.5小时以内。教师要提前做一遍学生作业，预估作业完成时间。

3、作业统筹机制。各年级各备课组实行作业备课、备案制，利用周集体备课时间，研究制定下一周作业，填写在线《年级每周作业统筹表》，每项作业要设定预估时间、内容形式和难易程度。各年级班主任负责收集审核统筹表格，协调各学科备课组组长，严格控制每天的作业总量和总时长。

4、作业公示机制。每周一在学校官网发布各年级本周的作业统计表及监督服务热线：81935738。

5、作业评价评估机制。教师严格实施学校作业批改相关要求与评价方案，对学生进行作业压力自我评价指导，执行学校、教师、家庭联动作业负担动态监测。

6、作业管理细则详见《山东省济南泉城中学作业管理实施方案》

五、 听、评课制度

１、听课数量。校长、书记每学期听评课不少于30节，兼课领导不少于15节，其他非兼课领导不少于20节。高级教师、一级教师每学期听课不少于15节，二级教师不少于20节，实习教师不少于30节。学校“青兰工程”师徒结对教师互听课数量要求：青年教师听指导教师的课每学期不少于指导教师授课量三分之一，指导教师会听青年教师的课至少每两周一节。

2、写好听课记录。将栏目填全写具体，包括授课人姓名、时间、课题、听课课节序号、教学过程记录、教学过程分析、评语等。要用新课程理念观察教师的教学过程，记下授课教师每个教学环节的内容和方法，如实记录课堂教学的优缺点、教学建议等。教师听课记录写在学校统一发放的《听课评课手册》上，校级以上观摩课、公开课的听课记录写在学校统一印发的《泉城中学听课记录评价量表》上。    　

3、考评方法：教务处、年级部通过查课、检查《听课评课手册》等方式，统计教师听课情况，并将检查结果记入教师量化考核相应项目，作为年终考核的依据之一。严禁为完成听课任务而伪造记录或抄袭记录。教学监察部门发现后，该项目考核成绩为零分。

4、听课教师要注意遵守听课纪律，不在听课过程中私下议论，除随堂听课外，要做到不迟到、不早退。授课教师不得以任何理由阻止其他教师进班听课。

5、听课后应及时评课。

教学领导评课应侧重以下方面：（1）根据学科课堂教学评价标准评价课堂教学过程操作情况；（2）检查相关教学设计；（3）体现评价作用，反馈意见建议。

听课的教师听评课应侧重以下方面：（1）听教师的讲解和学生的回答与研讨；（2）看师生的双边活动，学生的主体作用和教师的主导作用；（3）记主要的教学内容和教学环节，以及各教学环节所用时间；（4）比较与分析各种教学方法的优点和不足；（5）结合自己教学实际，取长补短，学以致用；（6）授课教师应主动征求听课人意见与建议，积极交流研讨，总结经验及时反思，促进课堂教学水平的不断提高。

6、应根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听

课方式，如：集体备课试讲式；教研组听课时；随堂推门式；先打招呼，再听课时；观摩式；竞赛评比式等。评评课可采用以下几种形式：个别交谈式、集中研讨式、书面评议式、师生互评式、评委打分式、自我评议式。

六、教学辅导制度

１、辅导对象。辅导的重点对象是学困生。对于优生可采取参加兴趣小组,组织学科竞赛的办法发展学生特长。
    　２、辅导时间。既要有课内辅导又要有课外辅导。学校每周利用延时服务的时间，分年级安排统一辅导时间,其他时间由班级或教师自定。
    　３、辅导内容。贯彻因材施教原则。善于从学生学习实际情况出发选择针对性强的辅导内容。
    　 4、辅导要讲求实效,教师要做到热心、耐心、有信心。要加强学习方法指导和课外阅读指导,注重培养学生良好的学习习惯。
    　5、充分发挥临时服务的作用，充分运用多种形式。如组织学生参加有针对性的学科研究活动、文体活动、科普活动、社会实践活动。各类辅导细则详见《山东省济南泉城中学课后延时服务工作实施方案》。

七、考试制度

１、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。口头测试、动手测试、随堂测试等属平时考试，期中、期末考试属考试。以评价教师教学工作为主要目的的,由学校组织,以评价学生学习为主要目的的，由学科组或任课教师组织,注意两类考查、考试的有机结合。
   　２、要严格控制考查时量,具体考查项目和时间由学校确定。除期中和期末考试外,其他各项考试一般随堂进行,不统一考试对象和考试时间。    　

３、对任课教师教学成绩的评价主要依据对学生学习评价结果确定,对学生学习评价一般分项进行,各小项均应有具体的评价标准,对任课教师教学工作评定采取百分制,平时与期末项目各占一定的百分比。
    　４、要组织好考试，严肃考风，严禁弄虚作假。严密组织命题制卷，严格监考，做好阅卷评分和质量评价，及时填报有关材料。

八、教师培训制度

1、学校建立以校长为组长，业务副校长为副组长，教务处、教科室、政教处主要领导和各学科教研组长为成员的教师全员培训领导小组， 规划和管理教师培训工作，具体工作的实施由教务处与教科室共同负责。

2、根据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能，有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价，检查课堂教学中心理念贯彻的情况，审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。进一步进行教学技能专项培训。

3、建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程理念、项目式学习为主要内容，结合学校教育教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。

4、加强培训过程的管理。分别制定各门课程的培训计划、确定骨干教师帮扶对象、签订师徒结对协议。建立教师继续教育学分登记制度。拓展培训模式，以骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体，每学期组织全员培训，以校本培训、专家讲座和外派学习为主，远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。

5、上级部门组织的外出培训，学校接上级通知后，统筹安排，指定相关教师参加培训，教务处做好教师培训的相关工作。被指定教师原则上要服从学校安排，并安排好课务，方可离校参加有关培训。在培训期间，要认真学习，领会精神，不缺席、不迟到并做好培训记录。培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教导处检查备案后，方可报销有关费用。教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。培训所需费用除个别特殊情况外，原则上由个人预先承担，待培训结束履行好前述手续后报销有关费用。具体培训费用按照上级规定执行。

6、培训结果管理。学校对培训进行评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。积累过程性资料，充实教师个人发展档案。考核的结果与年终考核挂钩，考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。

九、  课题管理制度

１、学校加强对教育教学科研课题的管理与建设，选拔思想觉悟高、责任心强、教学水平高,并且有课题主持或参与经验的老师组建课题研究团队,并成立由领导干部、教研组长、骨干教师三结合的校本课程开发研究小组。
    　２、参与课题研究的教师要先学好理论,摸清学情,制定计划,提出措施有步骤地进行实验。每采取一项重大措施,先应在实验小组中讨论,研究通过,做好宣传,让每一位参与者都能明确目的,以期达到预定的实验目的。
    　３、选择课题,要有理论依据,在实验过程中,要有科学的实施方案,有步骤、有措施、有具体做法。凡成功经验,都应写出总结性文章；凡失误之处,应查找原因,还要提出改进意见。
    　４、建立课题实验档案是课题研究的重要工作内容。要重视加强档案建设,健全各项研究资料。
    　５、学校鼓励老师立足课堂教学进行校级课题，对主持区级以上课题的教师个人或团队给予表彰与奖励，并优先提供外出考察学习的机会。

十、教师发展档案管理制度

1、建立健全业务档案材料的收集整理制度,材料要全面、完整、准确,由专人负责管理。对档案材料的整理工作要求及时准确,利于考核、考查材料的准确程度及学术价值。业务档案的使用,要确定阅档人员范围,建立业务档案传阅制度。

2、通过各种渠道收集教师任课、进修、观摩教学、改革教学方法、科学研究等成果、学术活动、外语状况、计算机情况、学术水平鉴定及参加有关会议总结等材料。

3、对归档材料要验证真伪和完整与否,要求用黑色签字笔填写,书写字迹工整,不得用铅笔、圆珠笔填写。

4、对材料收集整理时档案管理的基础工作,是政绩材料向档案转化的重要步骤,这是一项经常性的工作。对接收来的材料,按理卷的要求进行分类、编目、登记、统计和必要的加工整理,大致分为六类：

(1)个人基本情况:包括登记表、学历及职称复印件、奖惩复印件等；

(2)教学活动，包括任课、进修、观摩、公开课、教学评比等;

(3)远程研修，包括济南市、山东省、全国各级教师专业远程研究记录。

(4)科研活动，包括教学资料编写,科研论文,著作科研成果的登记及复印件;课题的立项与完成的情况;

(5)计算机、外语考试、培训学习情况(证书复印件);

(6)教学竞赛获奖证书、教案、反思及专家评课资料，业务上的工作奖励、鉴定、评语等据实记载(证书复印件)。