一、总则

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，响应国家“五育并举” 战略部署，紧扣《中小学德育工作指南》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，以历下区教育和体育局提出的“善育历下”总品牌为引领，夯实五育主线框架，搭建全方位协同育人平台，推动特色子品牌落地。秉承济南燕山中学“全市标杆、全省一流、全国知名、建设高品质燕山中学”的教育发展理念，以“同心同向同力，聚智聚识聚行”为工作思想，立足“素养为纲，综合育人、实践育人”核心导向，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融合，构建“五育互促、全域渗透、知行合一”的教育体系，为学生终身发展和全面成长奠定坚实基础，培养新时代所需的高素质人才。

（二）基本原则

1.立德树人，德育引领。坚持德育为先，将社会主义核心价值观贯穿教育全过程，把思想政治教育、道德品质培养融入智育、体育、美育、劳动教育各环节，实现以德育魂、以德增智、以德强体、以德润美、以德促劳。

2.五育并举，融合渗透。打破五育壁垒，注重各育内在关联，推动德育与智育的思维共生、体育与美育的身心协同、劳动教育与各育的实践贯通，形成“一育为主、多育支撑”的融合育人格局。

3.实践育人，知行合一。强化实践导向，以学科实践、项目化学习、校园活动、社会实践为载体，让学生在动手操作、亲身体验中深化对教育的理解，实现知识学习与品格塑造、能力培养的统一。

4.因材施教，全员发展。尊重学生个体差异，立足不同学段、不同特质学生的发展需求，构建分层、分类、多元的融合教育体系，确保每个学生都能在五育融合中实现个性化成长。

5.家校社协同，全域育人。整合学校、家庭、社会优质资源，建立“三位一体”协同育人机制，形成育人合力，为学生营造全方位、全过程、全环境的五育融合成长氛围。

6.守正创新，品牌引领。传承学校“燕达天下”的文化基因，依托“燕达课程体系”“爱学课堂 3.0”“燕山德育品牌”等已有优势，创新融合教育模式、课程载体和评价方式，打造具有燕山特色的五育融合教育品牌。

（三）总体目标

短期目标（2025年）：构建起结构清晰、衔接有序的五育融合课程体系，完善融合教育实施机制；打造一支具备五育融合教学能力的骨干教师队伍；建成一批融合教育特色活动品牌；学生在道德品质、科学素养、身体素质、审美能力、劳动实践等方面的综合素养显著提升，学校成功创建省级文明校园。

中期目标（2026—2027年）：形成“课程融合、活动融合、评价融合、管理融合”的五育融合教育生态；培育一批齐鲁名师、济南名师领衔的融合教育教研团队；五育融合教育成果在区域内形成示范效应，学生综合素养评价合格率达到98%以上，优秀率达到40%以上；家校社协同育人机制高效运转，社会满意度持续提升。

长期目标（2028 年及以后）：建成全国知名的五育融合教育标杆学校，形成可复制、可推广的燕山经验；学生具备坚定的理想信念、扎实的科学素养、强健的体魄、高尚的审美情趣和过硬的劳动本领，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；学校教育教学质量稳居全国前列，“燕达天下”的教育品牌影响力显著增强。

二、主要任务与实施举措

（一）德育为先铸魂育人，夯实五育融合根基

德育是五育融合的灵魂，聚焦“培养学生正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质和社会责任感”核心目标，构建“课程育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”五位一体的德育融合体系。

1.完善德育课程体系，实现德育与各育深度渗透

（1）强化德育学科主阵地作用。深化道德与法治课程改革，结合初中学生认知特点，构建“基础模块+拓展模块+实践模块”的课程结构。基础模块落实国家课程标准，强化核心价值观教育；拓展模块开发“航天思政”“法治进校园”“心理健康”等校本内容，其中《心海导航》心理健康校本课程进一步优化体系，增加五育融合相关心理引导内容；实践模块结合学科特点，开展“模拟政协”“法律案例辩论”“思政主题研学”等活动，实现德育与智育的思维融合。

（2）推进学科德育全面覆盖。制定《济南燕山中学学科德育实施指南》，指导各学科挖掘德育元素：语文结合经典篇目渗透传统文化、家国情怀；数学通过逻辑推理培养科学精神、严谨态度；英语借助跨文化交流素材传递包容友善；物理、化学、生物在实验教学中强化规则意识、创新精神；历史、地理结合史实与国情培养爱国情感、责任担当；艺术学科以审美体验涵养高尚情操；体育学科通过团队竞赛培养集体荣誉感、规则意识；劳动学科在实践中塑造劳动精神、奉献品格。各学科每学期至少开展 2 次德育融合主题教学活动，并纳入教学评价。

（3）构建德育活动课程体系。整合校园节日、主题教育、社团活动等资源，形成“传统节日+校园特色+时代主题” 德育活动课程。传统节日开展“我们的节日”系列活动，春节、元宵节传承传统文化，清明节缅怀先烈，端午节弘扬爱国精神；校园特色节日打造读书节（亲子读书、经典诵读）、艺术节（合唱比赛、戏剧展演）、体育节（运动会、班级联赛）、科技节（创客大赛、科学探究）、劳动节（技能大赛、志愿服务）、辩论节（道德思辨、热点讨论）等品牌活动，实现德育与美育、体育、智育、劳动教育的有机融合；时代主题开展“科技强国”“国防教育”“宪法宣传”等活动，强化学生家国情怀和社会责任感。

（4）开发家校社协同德育课程。完善家长学校课程体系，开设“家庭教育与五育融合”系列讲座，内容涵盖品德培养、习惯养成、心理健康、劳动实践等；开展“家长进课堂”活动，邀请家长中的行业精英、道德模范分享职业经历、人生感悟，传递正能量；联合社区开发“社区德育实践课程”，组织学生走进敬老院、博物馆、社区服务中心，开展“青春志愿行，团徽在闪亮”“红领巾飘扬在社区”等志愿服务活动，让学生在实践中提升道德素养和社会责任感。

2.强化德育队伍建设，提升融合育人专业能力

（1）优化班主任队伍培养体系。发挥名班主任工作室引领作用，实施“班主任能力提升工程”。建立“周分享、月交流、季培训、年评比”机制，每周一召开班主任例会，交流融合育人经验、解决实际问题；每学期开展2次班主任经验分享沙龙；每学期末邀请德育专家开展专题培训，提升班主任融合教育理念和班级管理能力；举办班主任能力大赛，围绕带班方略、育人故事、主题班会设计等内容进行评比，促进班主任总结提炼融合育人经验；支持班主任参与德育科研项目，鼓励发表德育论文，参加济南市家庭教育案例评比活动，提升学术水平。

（2）提升学科教师德育素养。将五育融合教育理念纳入教师培训必修内容，每学期开展不少于4次专题培训，内容包括学科德育渗透方法、融合教学案例分析等；建立“青蓝工程”“青椒计划”“名师工程”三位一体的教师培养机制，由名师、骨干教师结对指导青年教师，重点培养其融合育人能力；将德育融合教学成效纳入教师绩效考核和评优评先指标，激励教师主动参与德育融合实践。

（3）健全德育干部队伍建设。成立五育融合德育工作小组，明确德育干部、年级主任、学科组长、班主任的德育职责，形成“学校统筹、年级落实、班级实施、学科支撑”的德育管理网络；定期组织德育干部赴先进学校考察学习，参与各级各类德育研讨会，提升其统筹协调、规划设计、组织实施五育融合德育工作的能力。

3.优化德育环境建设，营造融合育人浓厚氛围

（1）打造校园德育文化阵地。围绕“航天思政”校园文化主题，建设航天精神长廊、科技德育展厅，展示航天英雄事迹、科技创新成果，激发学生爱国热情和科学精神；完善校园宣传阵地，利用电子屏幕、宣传展板、校园广播等，定期推送五育融合典型案例、学生优秀事迹、德育知识等内容；加强班级文化建设，指导各班制定班级公约、打造班级特色文化角，营造积极向上、团结协作的班级氛围，培养学生集体荣誉感。

（2）构建网络德育育人空间。规范校园网络平台管理，开设“五育融合”专栏，推送优质教育资源、学生实践成果、家校共育经验等；开展“网络文明”主题教育，引导学生文明上网、理性发言，自觉抵制网络不良信息；利用班级微信群、QQ 群等平台，搭建家校德育沟通桥梁，及时分享学生在校表现、德育活动安排，引导家长配合学校开展德育工作。

（3）强化校园环境隐性德育。优化校园环境布局，融入传统文化、红色文化、科技文化、体育文化、艺术文化元素，建设文化墙、景观小品、名人雕塑等，让校园的一草一木、一砖一瓦都发挥育人作用；规范学生行为习惯，通过校园文明监督岗、学生自主管理等方式，引导学生遵守校规校纪，养成文明礼貌、爱护环境、勤俭节约等良好习惯。

4.深化德育活动实践，促进学生全面素养提升

（1）加强学生自主管理。完善学生常规自主管理制度，健全学生会、学生自管会、大队委、中队长等组织架构，采用新老结对的“传帮带”方式，明确管理职责，定期开展培训和例会，提升学生自主管理能力；鼓励学生会策划、组织各类校园活动，如文体活动、志愿服务、主题宣传等，让学生在自主管理中增强责任意识、组织能力和协作精神；定期评选自主管理优秀学生，予以表彰奖励，发挥示范引领作用。

（2）开展主题德育实践活动。严格落实1530安全教育制度，开发2025年1530安全教育读本，开设安全教育校本课程，通过中队会、国旗下演讲、专家报告等形式，开展交通安全、防溺水、防校园欺凌、法制安全、食品安全、网络安全等教育活动；按计划组织研学旅行、社会实践活动，继续开展寒暑假“小达人”校长特别奖活动，增强学生实践体验和劳动感悟；开设安全急救校本课程，由校医授课，让每一位学生掌握基本急救知识和操作技能。

（3）强化心理健康教育。完善心理健康教育体系，继续优化《心海导航》校本课程，按照体系化、科学化要求调整教学内容与结构；采用多种形式开展学生心理普测（9月初一新生筛查、10月全校筛查），建立学生心理健康档案，对特殊群体和个体进行重点关注和跟踪辅导；开展系列心育活动，5月举办“525 心理健康月”活动，为初三学生提供迎考心理疏导与减压服务，为初三家长开展心理讲座；10月—11月开展重点学生心理访谈；“10·10”世界精神卫生日开展心理健康宣传教育活动，培养学生良好的心理素质。

（4）加强团队建设。聚焦政治启蒙和价值观塑造主责主业，系统化设计班队会、升旗仪式主题内容，结合重大节日、纪念日和学校中心工作，每周确定一个主题开展主题队会活动；严格按照程序开展团员纳新工作，严把发展质量关，做好推优入团、“预备团员”培养和毕业生组织关系转接工作，组织好入团仪式和团课学习；规范少先队文化阵地建设（中队文化展示牌、中队角、队室队廊等），开展“两红两优”评选、红领巾奖章考章颁章、少先队代表大会等活动，增强团队组织的凝聚力和影响力。

（二）智育为本启智增慧，强化五育融合核心

智育是五育融合的核心，聚焦“提升学生的科学素养和创新能力，培养批判性思维和解决问题的能力”目标，构建 “基础扎实、拓展多元、融合创新”的智育体系，推动智育与其他四育深度融合。

1.构建融合型教育课程体系

（1）夯实基础学科课程。严格落实国家课程标准，聚焦新方案、新课标、新教材，基于教学评一体化理念，优化基础学科教学内容和教学方法。语文注重读写结合、古今贯通，培养学生语言运用和人文素养；数学强化逻辑推理、实践应用，提升学生数学思维和解决实际问题的能力；英语突出听说读写综合训练，培养跨文化交流能力；物理、化学、生物注重实验探究，培养科学精神和创新意识；历史、地理强化时空观念、家国情怀，提升学生历史思辨和地理实践能力。各学科通过精准编写学案、优化教学环节、强化达标训练，确保学生掌握扎实的基础知识和基本技能。

（2）拓展多元拓展课程。围绕核心素养和概念理解，开发“X+校本课程”，涵盖传统文化、艺术体育、科技创新、社会实践、职业规划等领域。传统文化类开设经典诵读、书法、国画等课程；科技创新类开设人工智能、航天航空、创客教育等课程；社会实践类开设社会调查、职业体验等课程；职业规划类开设生涯探索、职业认知等课程，满足学生个性化发展需求，实现智育与美育、劳动教育、德育的融合。

（3）打造跨学科融合课程。以“一点引领，五点贯通”（课标、教材、教法、学法、命题贯通）为教研核心，构建跨学科教研共同体，开发跨学科融合课程。如“文化之旅”（历史+语文+艺术），让学生在探究历史文化的同时，提升语言表达和审美能力；“健康科技挑战”（科学+体育+数学），通过设计健康监测方案、开展体育数据分析，培养学生科学探究和实践应用能力；“生态保护项目”（生物+地理+道德与法治），引导学生关注生态环境，增强社会责任感和科学素养。各年级重点实施“630 工程”和“百尺竿头工程”，力求优生优教、因材施教。

（4）构建中小贯通一体化课程。打破学段壁垒，建立思政大中小一体化共同体，推动思政课程内容和教学方法的纵向衔接；加强与小学、高中的合作，在语文、数学、英语等基础学科开展贯通式教学研究，优化知识衔接点，培养学生可持续学习能力；在科技创新、艺术体育等领域开发贯通式课程，为学生特长发展和个性化成长提供长期支持。

2.创新教育教学模式

（1）深化“燕山爱学课堂3.0”建设。以人工智能和 AI 辅助教学为支撑，对爱学课堂赋予新质内容，聚焦思维训练“六讲六不讲”，加强学生“学力设计”。教师主导问题设计，引导学生在解决问题过程中主动生成新问题，实现从“教学生学会”到“组织学生自己学会”、从“激发思维”到“自主发生思维”的转变。通过深化爱学课堂，实现“课堂变深、课程变大、学科变强”的目标，培养学生创造性思维、批判性思维和合作交流能力。

（2）推广项目化学习和学科实践。将学科实践作为校本课程的主体，突出学科性、实践性、发展性，把学科实践与大单元教学、项目化学习、跨学科学习结合起来（三选一实施）。各学科每学期至少开展1次项目化学习活动，如语文的“校园文化宣传册制作”、数学的“校园绿化面积测量与优化方案设计”、英语的“跨文化交流主题展示”、科学的“航天模型制作与探究”等，让学生在项目实践中整合知识、提升能力，实现智育与劳动教育、美育、德育的融合。

（3）强化AI技术在教学中的应用。建立人工智能创新课堂，将数字教育、智能教育贯穿教学全过程，实现人工智能教育与教育环境的互促共进。利用AI辅助教学工具进行精准学情分析，为学生制定个性化学习方案；开展AI相关课程教学，根据教育部“初中阶段侧重理解和应用人工智能技术”的要求，培养学生人工智能意识、知识和能力；鼓励学生利用AI工具开展创新实践，如编程创作、智能模型设计等，提升科技创新能力。

（4）加强科学教育沉浸式探索。以“燕探科界”为主题，依托济南市科学教育实验校、综合实施科学教育试点校、创新少年培育工程实验基地等平台，建立全面前瞻的科学课程体系。以航天航空和人工智能为主题，以科学家精神为核心，形成航天思政校园文化；实施“校内科学教育提质计划”，聚焦科学教育“五个一”（体系、教师、专家、资源、课堂），通过学科实践、社团建设、应用实践三条路径，推动科学教育落地；建立科学教育核心团队，构建“学科教研组+科学教研组+年级备课组”三线合一的网状教研体系，实现科学课程、实验室、教师培训、社团活动科学家贯通式培养，2025年实现“太空辣椒进校园、科学实验室全覆盖、创新拔尖小院士涌现”的目标。

3.提升学生科学素养和创新能力

（1）加强科技创新社团建设。组建人工智能、编程、机器人、航模、建模、科学探究等科技创新社团，配备专业指导教师，定期开展系统训练；举办校园创客大赛、科技节等活动，为学生提供展示科技创新成果的平台；组织学生参加各级各类科技创新竞赛，如青少年科技创新大赛、机器人竞赛等，以赛促学、以赛促创，培养学生创新精神和实践能力。

（2）优化实验教学。完善实验室建设，配齐配足实验器材和药品，保障基础实验、探究实验、创新实验的顺利开展；改革实验教学模式，增加探究性实验、综合性实验的比例，鼓励学生自主设计实验方案、操作实验过程、分析实验结果，培养科学探究能力和严谨的科学态度；建立实验室开放制度，利用课后服务、周末等时间向学生开放，支持学生开展自主探究实验。

（3）开展学术讲座和科普活动。邀请高校专家、科研人员、行业精英进校园开展学术讲座和科普报告，介绍学科前沿动态、科技创新成果，拓宽学生视野；组织学生参观科技馆、科研院所、企业研发中心等，让学生近距离感受科技魅力，激发科学探究兴趣；开展“科学家精神进校园”活动，讲述科学家爱国奉献、刻苦钻研的故事，培养学生科学精神和家国情怀。

4.强化教育评价改革

（1）构建多元化教育评价体系。打破“唯分数”的评价模式，将学生的知识掌握、思维能力、创新精神、实践能力、学习态度等纳入评价范围；采用“基础测试+能力测评+实践表现”的评价方式，基础测试关注基础知识和基本技能，能力测评侧重思维能力和创新能力，实践表现关注项目完成、实验操作、跨学科应用等情况。

（2）推进过程性评价和表现性评价。建立学生学习成长档案，记录学生在课堂学习、项目实践、社团活动、科技创新等方面的表现和成果；采用课堂观察、作业分析、小组讨论评价、项目成果展示等多种形式，全面了解学生的学习过程和发展变化；鼓励学生参与自我评价和同伴评价，培养自我反思和自我提升能力。

（3）加强考试评价改革。研究中考方向、考点和课程标准，优化校内考试命题，增加探究性、开放性、综合性试题的比例，注重考查学生的思维能力和解决实际问题的能力；规范考试组织和阅卷流程，确保考试结果的客观性和公正性；加强考试数据分析和反馈，针对学生存在的问题制定精准的教学改进措施和个性化辅导方案。

（三）体育强健强体铸志，筑牢五育融合根基

体育是五育融合的基础，聚焦“增强学生体质，培养运动兴趣和习惯，促进身心健康”目标，坚持“健康第一”的核心理念，深化体教融合，构建“课程优质、活动丰富、保障有力、融合深入”的体育体系。

1.完善体育课程体系

（1）落实基础体育课程。严格按国家课程标准开齐开足体育课，杜绝“阴阳课表”，推行“零挤占”承诺制，将体育课时纳入学校年度重点考核指标。根据初中学生身心发展特点，合理安排教学内容，低年级注重体育兴趣培养和基本运动技能训练，高年级强化专项技能提升和体能训练，确保学生掌握1-2项终身受益的运动技能。

（2）开发特色体育课程。结合学校场地条件与师资优势，构建“传统+新兴”的特色体育项目体系，每学期轮换 4-6 个项目，如田径、球类（篮球、足球、乒乓球、羽毛球）、武术、跳绳、踢毽子、轮滑、攀岩等，丰富体育课程内容，提高学生参与兴趣。

（3）打造融合型体育课程。推动体育与其他四育深度融合：体育+德育，通过团队项目培养学生集体荣誉感、规则意识和顽强拼搏精神；体育+智育，在体育教学中融入运动战术分析、体能数据统计等内容，培养学生逻辑思维和分析问题的能力；体育+美育，开展体育舞蹈、花样跳绳等项目教学，提升学生审美情趣；体育+劳动教育，组织学生参与体育场地整理、器材维护等劳动，培养劳动习惯和责任意识。

2.丰富体育活动形式

（1）实施“2小时阳光体育工程”。整合大课间、体育课、课后服务时段，构建“1（体育课）+2（上下午大课间）+X（特色活动）”的时间矩阵，确保学生每天综合体育活动时间不低于2小时。优化大课间内容，组织开展广播体操、跑操、特色体育项目展示等活动，定期进行大课间评比，督促学生动作规范、舒展到位，增强锻炼效果。

（2）开展体育竞赛活动。建立“班级联赛+校级运动会+专项竞赛”的体育竞赛体系：每学期开展阳光体育班级联赛（如篮球联赛、足球联赛、跳绳比赛等），做到“班班有比赛、人人都参与”；每年举办春季或秋季田径运动会，设置短跑、长跑、跳远、跳高、接力赛等项目，全面展示学生体育素养；定期开展乒羽比赛、趣味运动会等专项竞赛，丰富体育竞赛形式。

（3）加强体育社团建设。组建田径队、篮球队、足球队、乒乓球队、羽毛球队等体育社团和训练队，配备专业教练进行系统训练，鼓励学生根据兴趣特长参与；组织社团开展内部对抗赛、校际交流赛等活动，提升竞技水平；选拔优秀队员参加区、市、省级体育竞赛，力争取得优异成绩，如在区中学生田径运动会中再创佳绩。

3.强化体育保障

（1）加强体育师资队伍建设。配齐配强体育教师，鼓励体育教师参加各级各类培训、教研活动和技能竞赛，提升专业素养和教学能力；支持体育教师跨学科学习，如学习体育康复、运动心理学等知识，增强融合育人能力；将体育教师纳入学校名师培养计划，享受与其他学科教师同等的评优评先、职称晋升待遇。

（2）完善体育场地设施。加大体育经费投入，修缮和扩建体育场地，如塑胶跑道、足球场、篮球场、乒乓球室等；配齐配足体育器材，如球类、田径器材、健身器材等，建立器材管理和维护制度，确保器材安全可用；根据特色体育项目需求，添置轮滑鞋、攀岩墙等专用器材，为特色体育课程和社团活动提供保障。

（3）健全体育安全保障。建立体育教学安全管理制度，体育教师课前认真检查场地、器材安全，课中加强学生安全教育和保护，课后做好总结反馈；针对不同体育项目制定安全应急预案，如运动损伤急救预案、突发疾病处理预案等；配备专职校医和急救器材、药品，确保学生在体育活动中出现意外能得到及时救治；加强对学生的体育安全教育，培养学生安全运动意识和自我保护能力。

4.深化体育融合育人

（1）体育与德育融合。在体育教学和竞赛中，强调规则意识、公平竞争、尊重对手、团结协作等体育精神的培养，引导学生在胜负中学会坚韧、懂得包容；通过体育社团管理、体育活动组织等，让学生参与自主管理，培养责任意识和组织能力。

（2）体育与心理健康融合。利用体育活动缓解学生学习压力，调节情绪状态，如通过长跑、球类运动等释放负面情绪；针对性格内向、缺乏自信的学生，鼓励其参与集体体育项目，帮助其建立自信、融入集体；在体育教学中关注学生心理状态，及时进行心理疏导和鼓励。

（3）体育与美育融合。开展体育美学教育，引导学生感受体育项目的形态美、动作美、力量美、协作美；在体育竞赛和表演中，注重服装、动作编排的审美设计，如体育舞蹈表演、团体操展示等，提升学生审美素养；组织学生参与体育活动摄影、海报设计等，将体育与艺术创作相结合。

（四）美育熏陶以美育人，提升五育融合品位

美育是五育融合的灵魂，聚焦“提高学生的审美情趣和文化素养，激发创造力”目标，坚持以美育人、以文化人，构建“课程多元、活动丰富、环境浸润、融合共生”的美育体系。

1.构建美育课程体系

（1）强化艺术基础课程。开齐开足音乐、美术等国家规定的艺术课程，优化教学内容和方法：音乐课程注重声乐、器乐、乐理知识教学，开展合唱、合奏等实践活动，培养学生音乐感知和表达能力；美术课程涵盖绘画、书法、雕塑、设计等内容，培养学生审美鉴赏和艺术创作能力。

（2）开发特色美育课程。结合学校文化和师资优势，开发传统文化类（书法、国画、民乐、戏曲）、现代艺术类（摄影、动漫、设计、街舞）、综合艺术类（戏剧、影视、艺术评论）等特色美育校本课程，满足学生多样化的艺术兴趣和发展需求。

（3）推进美育渗透课程。推动美育与各学科深度融合：美育+语文，在文学作品教学中引导学生感受语言文字的意境美、情感美；美育+历史，通过欣赏古代文物、建筑、绘画等，感受历史文化的艺术魅力；美育+科学，引导学生发现自然现象、科学实验中的对称美、和谐美；美育+体育，通过体育舞蹈、花样运动等感受运动美；美育+劳动教育，在劳动实践中引导学生注重劳动成果的审美呈现，培养劳动审美能力。

2.丰富美育活动形式

（1）打造校园艺术品牌活动。每年举办校园文化艺术节，设置合唱比赛、绘画展览、书法展示、戏剧展演、器乐演奏等多个板块，为学生提供展示艺术才华的平台；5月份组织校艺术节合唱比赛，选优参加区艺术节班级合唱比赛；美术开展高水平绘画组活动，评选优秀作品选送区级参评；12月份举办戏剧节，促进学生全面发展；结合读书节、科技节等活动，开展艺术作品创作、艺术表演等相关活动，实现美育与其他育的融合。

（2）加强艺术社团建设。组建合唱队、舞蹈队、管弦乐队、书法社、绘画社、戏剧社、摄影社等艺术社团，配备专业指导教师，定期开展训练和活动；支持艺术社团参加各级各类艺术竞赛和展演活动，如区、市、省级艺术节，提升社团影响力和学生艺术水平；邀请艺术界专家、学者进校园指导社团活动，提升社团专业水准。

（3）开展艺术实践活动。组织学生走进美术馆、博物馆、剧院、音乐厅等艺术场馆，开展参观学习、艺术体验活动，拓宽艺术视野；开展“艺术进校园”活动，邀请艺术团体、艺术家到校进行表演和讲座，让学生近距离感受艺术魅力；组织学生开展艺术支教、艺术志愿服务等活动，如为社区、敬老院进行文艺表演，将艺术美传递给更多人。

3.强化美育师资与资源保障

（1）加强美育师资队伍建设。配齐配强音乐、美术等专业美育教师，鼓励美育教师参加专业培训、教研活动和艺术创作，提升专业素养；支持美育教师跨学科教研，与其他学科教师合作开发融合课程，增强融合育人能力；邀请校外艺术专家、民间艺人等担任兼职美育教师，丰富师资资源。

（2）完善美育设施设备。加大美育经费投入，改善音乐教室、美术教室、舞蹈教室、艺术展厅等专用场地，配备钢琴、乐器、画材、舞台灯光音响等专业设备；建立艺术器材和教具管理制度，确保器材规范管理、高效使用；利用信息技术建设数字化美育资源平台，整合优质美育资源，为教学和活动提供支持。

（3）整合校内外美育资源。加强与校外艺术场馆、艺术团体、高校艺术院系等的合作，建立美育实践基地，为学生提供更多实践机会；挖掘地方传统文化艺术资源，如济南剪纸、面塑等，开发校本美育课程，传承地方文化；鼓励家长支持学生参与艺术学习和实践活动，形成家校共育的美育氛围。

（五）劳动实践崇劳尚能，激活五育融合动力

劳动教育是五育融合的纽带，聚焦“培养学生尊重劳动、热爱劳动的精神，提升实践能力和社会责任感”目标，构建“课程完善、实践丰富、评价科学、融合紧密”的劳动教育体系。

1.完善劳动课程体系

（1）落实基础劳动课程。按照国家劳动教育课程标准，开齐开足劳动教育课程，明确教学目标、内容和要求。低年级注重生活劳动习惯培养，如整理书包、打扫教室、洗衣做饭等；中高年级强化生产劳动和服务劳动教育，如手工制作、农业劳动、志愿服务、职业体验等，培养学生劳动技能和劳动精神。

（2）开发特色劳动课程。结合学校实际和学生发展需求，开发特色劳动校本课程：校园劳动类，如校园绿化养护、教室和校园环境清扫、体育器材维护、图书馆图书整理等；生活技能类，如烹饪、缝纫、家电维修、急救技能等；科技创新类，如手工制作、创客实践、农业科技实验等；职业体验类，如校园小交警、校园广播员、社区志愿者等。

（3）打造融合型劳动课程。推动劳动教育与其他四育深度融合：劳动+德育，通过劳动实践培养学生责任意识、奉献精神和感恩之心；劳动+智育，在劳动中融入科学知识、技术应用，如农业劳动中的植物生长规律探究、手工制作中的几何知识应用等，培养学生创新思维和实践能力；劳动+体育，通过体力劳动增强学生体质，培养吃苦耐劳精神；劳动+美育，在劳动中注重作品审美、劳动过程美化，如手工创作、校园环境布置等，提升学生审美能力。

2.丰富劳动实践形式

（1）开展校内劳动实践。建立“班级劳动责任区”“校园劳动岗位”制度，组织学生参与教室卫生清扫、校园环境整治、花草树木养护、器材整理等劳动，培养学生劳动习惯和责任意识；利用学校劳动实践基地（如校园农场、种植园），组织学生开展蔬菜种植、花卉培育等农业劳动实践，让学生体验劳动过程，感受劳动乐趣。

（2）推进家庭劳动实践。制定家庭劳动清单，明确不同年级学生的家庭劳动任务，如七年级整理个人物品、洗碗、扫地，八九年级洗衣、做饭、打扫房间、照顾家人等；开展“家庭劳动打卡”“最美家庭劳动者”“小鬼当家”评选等活动，鼓励学生坚持家庭劳动，培养独立生活能力和家庭责任感；通过家长学校、家长会等渠道，引导家长重视劳动教育，支持学生参与家庭劳动。

（3）拓展社会劳动实践。加强与社区、企业、农场、科研院所等的合作，建立校外劳动实践基地，组织学生开展志愿服务、公益劳动、职业体验、生产劳动等实践活动；结合节假日开展主题劳动实践活动，如植树节植树、重阳节敬老服务、环保日垃圾分类宣传、假期“小达人”实践活动等；组织学生参与社区治理、文化宣传、扶贫助困等社会公益劳动，增强社会责任感和服务意识。

3.强化劳动教育保障

（1）加强劳动教育师资建设。组建专职与兼职相结合的劳动教育师资队伍，选拔有劳动技能和教育能力的教师担任专职劳动教育教师；培训其他学科教师，提升其劳动教育渗透能力；邀请家长、社区工作者、行业能手、技术专家等担任兼职劳动教育教师，丰富师资资源；将劳动教育师资培训纳入学校教师培训计划，提升教师劳动教育教学能力。

（2）完善劳动教育场地设施。建设校内劳动教育实践基地，如劳动教室、手工制作室、校园农场、种植园等；配备劳动教育所需的工具、材料、设备，如农具、烹饪器材、手工工具、创客设备等；建立场地设施管理制度，确保安全、规范使用；加强与校外劳动实践基地的合作，为学生提供多样化的劳动实践场所。

（3）健全劳动教育安全保障。制定劳动教育安全管理制度和应急预案，明确劳动实践各环节的安全责任和要求；对学生进行劳动安全教育，包括劳动工具使用安全、劳动过程安全、户外劳动安全等，提高学生安全意识和自我保护能力；在劳动实践前对场地、器材进行安全检查，配备必要的安全防护用品和急救设备；加强与家长的沟通，告知学生劳动实践内容和安全注意事项，争取家长支持。

4.完善劳动教育评价

（1）构建多元化劳动评价体系。将学生劳动参与度、劳动技能掌握情况、劳动态度、劳动成果、劳动创新等纳入评价范围；采用“过程性评价+结果性评价”“定量评价+定性评价”“自我评价+同伴评价+教师评价+家长评价”相结合的评价方式，全面、客观评价学生劳动表现。

（2）建立劳动教育成长档案。记录学生在劳动课程学习、校内劳动、家庭劳动、社会劳动实践等方面的表现和成果，如劳动照片、视频、作品、心得体会、评价表等，全面反映学生劳动素养的发展变化。

（3）强化评价结果应用。将劳动教育评价结果纳入学生综合素质评价体系，作为学生评优评先、升学录取的重要参考；对劳动表现优秀的学生予以表彰奖励，如评选“劳动小能手”“最美劳动者”等，发挥示范引领作用；针对评价中发现的问题，及时调整劳动教育内容和方法，促进学生劳动素养提升。

三、保障机制

（一）组织保障

成立五育融合建设领导小组。领导小组定期召开会议，研究解决五育融合实施过程中的重大问题，制定相关政策和措施。

组 长：颜世民

副组长：武群、孔仪、秦萍、肖晗

组  员：范建玲、李衡、叶涛、赵敏、徐艳丽、张婷婷、王婷、王红梅、王晨、皇甫帅、贾玮、房海波、学科教研组长、家委会主任

设立五育融合工作小组。下设德育融合组、智育融合组、体育融合组、美育融合组、劳动教育融合组、家校社协同组、评价改革组等专项工作小组，明确各组职责和分工：德育融合组负责德育与其他四育融合的规划与实施；智育融合组负责智育与其他四育融合的课程开发、教学改革等工作；体育融合组、美育融合组、劳动教育融合组分别负责本育与其他四育融合的具体实施；家校社协同组负责整合家校社资源， 搭建协同育人平台；评价改革组负责构建五育融合评价体系。各工作小组定期开展研讨活动，推进各项任务落实。

健全工作责任制。明确各级各类人员在五育融合建设中的职责，形成“校长负总责、副校长分工负责、各处室协同推进、年级组具体落实、学科教师全员参与”的工作格局。将五育融合建设工作纳入学校年度考核和部门、个人绩效考核，对工作成效显著的部门和个人予以表彰奖励，对工作不力的予以督促整改。

（二）师资保障

构建分层分类培训体系。将五育融合教育理念、教学方法、课程开发等内容纳入教师培训必修课程，制定年度培训计划：新教师培训侧重五育融合教育基础理念和教学技能；青年教师培训侧重融合课程开发和教学创新能力；骨干教师培训侧重融合教育研究和示范引领能力；班主任培训侧重班级五育融合管理和活动组织能力。每学期开展不少于4次全员培训，邀请专家学者、优秀校长、骨干教师进行专题讲座、案例分享和现场指导。

强化教研支撑。建立“联合校教研共同体、跨学科教研共同体、学科教研共同体”三协作路径，定期开展五育融合教研活动，如集体备课、主题研讨、公开课、示范课、优质课评比等，促进教师交流经验、共同提升；支持教师开展五育融合相关课题研究，设立校级五育融合科研专项，鼓励教师申报省、市、区级相关课题，以科研引领教学实践；定期汇编五育融合优秀教学案例、教研成果，推广先进经验。

完善教师激励机制。将五育融合教学成效、课程开发、课题研究、活动组织等纳入教师绩效考核、评优评先、职称晋升的重要指标，同等条件下优先考虑五育融合工作表现突出的教师；设立五育融合专项奖励，对在融合教育实践、科研、竞赛指导等方面取得优异成绩的教师予以表彰奖励；建立教师五育融合成长档案，记录教师专业发展历程，为教师个性化发展提供支持。

（三）资源保障

1.经费保障。加大五育融合建设经费投入，将五育融合经费纳入学校年度预算，保障课程开发、师资培训、场地建设、器材购置、活动开展、课题研究等工作的顺利开展。建立经费使用管理制度，规范经费使用，提高经费使用效益；积极争取上级部门、社会各界的支持，拓宽经费来源渠道。

场地设施保障。按照五育融合建设需求，统筹规划校园场地建设，优化场地布局，建设多功能融合教育场地，如综合实践活动室、跨学科实验室、艺术体育融合场馆、劳动实践基地等；配齐配足五育融合所需的教学器材、实验设备、艺术器材、体育器材、劳动工具等，建立器材设备管理和维护制度，确保正常使用；利用信息技术建设五育融合数字化资源平台，整合优质教育资源，为教学和活动提供支持。

2.校外资源保障。加强与高校、科研院所、企业、社区、艺术场馆、体育场馆、劳动实践基地等的合作，建立稳定的校外实践基地，为学生提供多样化的实践场所和资源；邀请校外专家、学者、行业精英、道德模范等进校园开展讲座、指导活动，丰富教育内容和形式；积极争取家长支持，鼓励家长参与学校五育融合建设，如担任家长志愿者、参与课程开发、提供实践资源等。

（四）评价保障

构建五育融合评价体系。建立多元化、综合性的五育融合评价体系，涵盖学生发展、教师发展、学校发展三个层面：学生层面聚焦德智体美劳全面发展，采用过程性评价与结果性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的方式，全面评价学生的道德品质、科学素养、身体素质、审美能力、劳动素养；教师层面聚焦融合育人能力和成效，评价教师的融合课程开发、教学实施、教研成果、学生指导等情况；学校层面聚焦五育融合建设整体成效，评价课程体系建设、师资队伍建设、活动开展、家校社协同、校园文化建设等情况。

2.创新评价方式方法。引入过程性评价、表现性评价、成长性评价等多种评价方式，通过课堂观察、作品展示、项目报告、实践表现、问卷调查、访谈等多种途径收集评价信息；利用信息技术建立五育融合评价管理平台，实现评价数据的实时收集、分析和反馈，提高评价效率和科学性；鼓励学生参与自我评价和同伴评价，培养自我反思和自我提升能力。

3.强化评价结果应用。将五育融合评价结果作为学生综合素质评价、评优评先、推荐生工作的重要依据；作为教师绩效考核、评优评先、职称晋升、专业发展的重要参考；作为学校调整五育融合建设规划、优化课程体系、改进教学方法、加强师资队伍建设的重要依据。定期对评价结果进行分析研判，总结经验，发现问题，及时整改，不断提升五育融合建设水平。

（五）家校社协同保障

1.完善家校合作机制。健全家长委员会制度，严格把关家委会主任及成员人选，9月做好新初一家委会成立工作，12月做好家委会换届工作；定期召开家长会、家委会会议，分享五育融合教育理念、实践成果和学生发展情况，听取家长意见和建议；开展亲子系列活动，如亲子读书、亲子运动、亲子劳动等，增进亲子感情，促进家校共育；深化家长午餐监督机制，定期召开膳食委员会会议，推进每周三家长进校陪餐活动，每学期开展两次膳食委员会访厂活动，共同督促食品安全。

2.加强家长学校建设。改进家长学校工作措施，为家长提供优质的学习资源和成长平台，开设“五育融合与家庭教育”系列课程，内容涵盖品德培养、习惯养成、学习指导、心理健康、劳动教育、审美教育等；开展“我的家教好故事”优秀案例评选活动，评选优秀个人和优秀组织班级，推送优秀案例，发挥示范引领作用；邀请专家学者、优秀教师、优秀家长开展家庭教育讲座、沙龙等活动，提升家长的家庭教育水平。

3.深化社区协同育人。加强与社区的合作，建立社区教育工作站，整合社区资源，为学生提供社会实践、志愿服务、劳动实践、文化活动等机会；组织学生走进社区开展“红领巾飘扬在社区”“青春志愿行”等志愿服务活动，参与社区治理、文化宣传、环境整治等工作；利用社区场地设施开展体育、艺术、劳动等活动，丰富学生课余生活；邀请社区工作者、道德模范、老党员等进校园开展主题教育活动，拓宽学生视野，增强社会责任感。

4.整合社会资源。积极争取政府部门、企事业单位、社会组织等的支持，为学校五育融合建设提供政策、资金、场地、资源等方面的保障；与高校、科研院所合作开展课程开发、师资培训、课题研究等工作；与企业合作开展职业体验、劳动实践等活动，让学生了解行业发展，提升实践能力；利用社会媒体宣传学校五育融合建设成果，营造良好的社会氛围。

四、实施步骤

（一）启动阶段（2025年1—6月）

成立五育融合建设领导小组和工作小组，明确职责分工；组织学习国家相关政策文件和先进学校经验，统一思想认识。开展五育融合现状调研，全面梳理学校在德育、智育、体育、美育、劳动教育及融合方面的优势与不足，广泛征求师生、家长、社区意见和建议。制定五育融合建设规划方案，细化各项任务和实施举措，明确时间节点和责任主体；召开规划方案发布会，向全校师生、家长、社区宣传五育融合建设的目标、任务和意义。启动首批五育融合课程开发，试点开展跨学科融合教学和融合活动；组织开展五育融合师资培训，提升教师融合育人能力；完善相关制度保障，如课程管理制度、评价制度、家校合作制度等。

（二）推进阶段（2025年7月-2027年12月）

全面推进五育融合课程体系建设，完善基础课程、拓展课程、跨学科融合课程，形成“燕达五育融合课程体系”；创新教学模式，深化“爱学课堂 3.0”建设，推广项目化学习、学科实践、AI 辅助教学等融合教学方式。丰富五育融合活动形式，打造一批校园文化活动品牌，如科技节、艺术节、体育节、劳动节等；加强社团建设，培育科技创新、艺术体育、志愿服务等特色社团；拓展校外实践渠道，建立稳定的校外实践基地。加强师资队伍建设，完成全员五育融合培训，培养一批五育融合骨干教师和学科带头人；深化教研改革，建立健全跨学科教研机制，产出一批五育融合教研成果。完善五育融合评价体系，建立学生综合素质评价平台，实现评价的多元化、过程化、科学化；加强家校社协同育人机制建设，形成育人合力。定期开展五育融合建设阶段性评估，每学期进行一次自查自评，每年邀请专家进行一次专项评估，根据评估结果及时调整优化规划方案和实施举措；总结推广阶段性成果，打造五育融合教育特色品牌。

（三）深化阶段（2028年1月及以后）

深化五育融合教育改革，形成“课程融合、教学融合、活动融合、评价融合、管理融合”的教育生态；培育一批在省、市乃至全国有影响力的五育融合典型案例和教研成果。加强五育融合教育研究，申报国家级、省级课题，形成可复制、可推广的燕山经验；培养一批齐鲁名师、全国名师，引领五育融合教育发展。扩大五育融合教育影响力，承办各级各类五育融合教育研讨会、现场会，与国内外先进学校开展交流合作，提升学校知名度和美誉度。持续优化五育融合建设规划，根据教育改革发展新形势、学生发展新需求，不断调整完善目标任务和实施举措，实现五育融合教育的持续健康发展。

五、预期成效

（一）学生发展成效

1.道德素养显著提升。学生树立正确的世界观、人生观、价值观，社会主义核心价值观内化于心、外化于行，具有良好的道德品质、公民素养和社会责任感，爱国情怀、集体荣誉感、规则意识明显增强。

2.科学素养全面提高。学生掌握扎实的科学文化知识，具备较强的批判性思维、创新能力和解决实际问题的能力，科学精神、探究意识和实践能力显著提升，能主动适应信息时代和科技发展需求。

3.身体素质明显增强。学生养成良好的体育锻炼习惯，身体素质达到国家学生体质健康标准，掌握1-2项终身受益的运动技能，具备健康的体魄和顽强的意志品质。

4.审美能力不断提升：学生具有较高的审美情趣和文化素养，能欣赏美、感受美、创造美，艺术鉴赏能力和艺术创作能力显著增强，形成高尚的审美追求。

5.劳动素养全面发展。学生树立正确的劳动观念，尊重劳动、热爱劳动，掌握必要的劳动技能，具备较强的实践能力和劳动创新意识，能在劳动中实现自我价值。

（二）教师发展成效

1.教育理念全面更新。教师牢固树立五育融合教育理念，深刻理解各育的内在联系和融合育人的重要意义，形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的意识。

2.专业能力显著提升。教师具备较强的五育融合课程开发、教学实施、活动组织、评价改革等能力，跨学科教研和合作能力明显增强，能熟练运用 AI 等现代教育技术开展融合教学。

3.教研成果丰硕。教师在五育融合教学研究、课题研究、课程开发等方面取得显著成果，发表一批高质量的论文、案例，开发一批优质的融合课程资源，形成一支结构合理、素质优良的五育融合骨干教师队伍。

（三）学校发展成效

1.教育质量全面提升。学校形成特色鲜明、成效显著的五育融合教育体系，学生综合素质评价合格率和优秀率位居区域前列，教育教学质量稳居全国知名、全省一流水平。

2.品牌影响力显著增强。学校成功创建省级文明校园、全国五育融合教育标杆学校，“燕达天下”的教育品牌影响力广泛传播，成为区域内五育融合教育的示范基地，经验做法在全国推广。

3.育人环境持续优化。学校形成“五育互促、师生共进、家校社协同”的良好育人氛围，校园文化更加丰富厚重，师资队伍更加精良，办学条件更加优越，社会满意度和美誉度持续提升。

六、附则

本规划方案自发布之日起实施，由山东省济南燕山中学五育融合建设领导小组负责解释。

本规划方案根据国家教育政策调整、学校发展实际和外部环境变化，可适时进行修订和完善，修订程序由领导小组研究决定。

本规划方案涉及的各项任务和举措，由相关责任部门和个人按照时间节点认真落实，领导小组定期进行督促检查和考核评估。

山东省济南燕山中学

2025年3月