你的学业，我“汇”述评——济南市汇波小学期末教学质量分析暨学业述评研讨会纪实

语文学科

一二年级语文教研组从四大核心素养出发，对每个指标的内涵进行剖析，对形成核心素养的关键指标及指标间的逻辑关系进行阐述，梳理出所对应学段要落实的教学目标。在此基础上，老师们充分发挥信息技术的辅助作用，综合学科乐考和平时表现进行学业述评。最终生成每个学生专属的学业画像。同学们根据生成的学科素养雷达图及综合性述评报告能更加清晰直观地看到自己在学业的优势和不足，老师们在分析过程中也能更加明确学科素养的达成度，以更好地指导后期教学。

三年级组语文教师聚焦核心素养，对学生学业进行立体述评，立足语文实践活动对学生学业从四个维度进行有针对性的述评，帮助学生更清楚看到自己的优势和不足，并依据述评提出针对性强，可操作的学习建议。此次分析，老师们对课标素养、教材内容理解得更加深刻了，也为今后的教学明确了方向，同时对学生的认识，更加饱满立体，更加精准的服务学生。

四年级全体语文教师从语文素养的几个维度深入剖析，运用表格、雷达图等形式凸显学生的优点，并诚恳地提出后期学习建议。在学业述评的过程中，老师们发现:评价是对孩子的肯定，不但能增强孩子的自信心，也让老师的眼中有了光芒，彼此成就一种积极向上的状态。本次学业述评活动，让我们对四年级学生的语文学习情况有了更全面、深入的了解，为今后的教学改进提供了有力的依据。

五年级语文老师在核心素养视角下，对小学语文五年级下册学业质量评价进行研究，通过解读课程标准，对标本册教材相应的核心素养和识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，结合数据分析，对向未来工程学生在语文核心素养各方面的表现进行了学业述评，并提出了相应的指导建议。

六年级语文教研组立足核心素养，将新课标中的文化自信、语言运用、思维能力及审美创造四大要素，精准对接至六年级下册语文教材中。教研组老师精心设计了六年级语文学业述评框架表，从学生个性情况出发，全面剖析核心素养的养成情况，并通过四个维度的详细数据分析，为学生提供个性化的学习建议。这一举措为学生构建了一个多元且立体的学业评价体系，助力学生在语文学习的道路上稳步前行。

数学学科

 一二年级数学教研组进行了《AI数据赋能 助力学生成长》的学业述评汇报。教研组教师从什么是学业述评，为什么要进行学业述评，怎样进行学业述评展开教研。以课程标准为依据，深研课标，从学生日常表现、单元测、乐考检测、原地摸底四方面对学生进行百分率折算赋分，依托AI数据分析功能进行学生核心素养画像，形成每位学生独特的基于数学核心素养的具体表现雷达图，由雷达图进行学生综合述评，最后给出具有针对性的暑假和下学期学习建议。

三、四年级数学教研组老师深入研讨课程标准中的核心素养要求。他们运用思维导图形式，对全册教材各单元知识点以及期末检测考查知识点进行了全面梳理，并精准对标到各个核心素养维度。通过严谨的统计数据，为“B 工程学生”个案精心打造出可视化的学业述评画像（雷达图）。在此基础上，老师们采用多样化且充满活力的形式，运用具象化、生动亲切的语言，为学生们带来了一场别开生面的“你的学业，我‘汇’述评”报告。不仅鼓励了学生们的长处，更让他们清晰认识到自身的不足，并为他们提供了极具针对性和合理性的指导建议。本次学业述评，聚焦于向未来工程学生在数学核心素养方面的发展状况，致力于为后续教学指明具有针对性的指导方向，为教学改进开辟崭新道路。我们坚定地将以评促教作为前进的动力，持续革新教学方法与策略，矢志不渝地为提升学生的数学核心素养而不懈努力。

五六年级数学教研组首先结合新课标，聚焦核心素养，深入剖析了教材内容，并进行了单元整合，为老师们提供了借鉴；在学业述评环节，老师们从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域对孩子们进行了全过程的综合评价，立足学生个性和家庭教育的特殊性，创新学业述评的表达形式，实现了教书育人效能的最大化。一篇篇有温度、有情感、有故事的学业述评调动了孩子的学习内驱力，只为遇见更好的自己。

英语学科

英语教研组老师依据新课标，聚焦核心素养四大方面，语言意识，思维品质，文化意识和学习能力，并将素养下的学段目标对标教材与试题进行了细致剖析。在学业述评环节，立足学生的素养达成现状，根据学生的实际达成情况进行教学评估，确保下学期的教学更加贴合学生的实际需要，促进学生核心素养的全面发展。同时利用雷达图，清晰识别出学生的强项和需要提升的领域，结合日常表现，对学生进行综合述评，制定个性化的学习发展策略。