【教研信息】基于数据分析  重塑课堂样态——济南市汇波小学数学教研活动纪实

     高梅老师针对《整十数加减整十数》一课，基于央馆智能研修平台中的九大师生教学行为进行分析，整节课生生互动、学生听讲、应答时间表现较好，但本节课的参与度曲线大部分是在40%-70%之间，最后达到90%以上，通过观看课堂实录得知，在课堂最后老师设计了一个知识闯关的小游戏，所以在以后的课堂设计中要考虑到学情，设计有效吸引学生注意力和兴趣的教学环节。

      在“智能研修平台”上，每名教师的课堂活跃点一览无余，老师们犹如拥有了专属 “AI教练”，曹晓晓老师结合执教的《角的初步认识》一课，通过智能算法提供的数据分析报告，从师生行为分布、学生表现度，教师教学行为等方面分析现存的教学问题：一是板书时间过短，板书对课堂教学有着极其重要的作用。不能用板贴完全取代教师书写。二是当课堂中有小组合作或者小老师讲题，学生的参与度相对比较高。有了这些参考数据，以后再进行教学设计时可以使教学更具针对性，让每一个孩子都被看得见，从而构建属于自己的“智慧”课堂。

     作为一名年轻教师，应该在反思中不断成长，智能研修平台给予了教师精准反思课堂的方向，刘晓宇老师结合《认识小数》一课，基于课堂观察分析报告，进行课堂反思。基于教学行为分布中，反思课堂问题设计，在本课中教师行为和学生行为占比基本持平，说明本堂课中问题设计效果较好，给予了学生充分的思考时间。基于课堂教学模式RT-CH分析，本堂课被判定为混合型，师生转化率也较高，说明学生的应答行为较多，有思考，有想法，这也与教学行为分布占比是相符的。课堂互动S-T曲线和参与度曲线分析是相符的，曲线的变化幅度反应了学生的课堂参与度，也反应了课堂教学环节设计合理程度，课堂中应该组织多种学生学习及活动方式，才能增加师生互动的概率，更好地进行课堂教学把控。
智能研修平台能够利用AI数据，对每节课、每位老师进行定性和定量分析，我们应该在这种智能评课中有收获、有改进。

      张杰老师以《小数的数位顺序表和读写法》一课为例，根据智能研修平台的AI数据分析，详细介绍了本节课堂中学生和教师的行为表现情况。通过AI数据，结合课堂实录，对表现曲线的极大值和极小值以及拐点处进行阶段性分析，参与度曲线坐标值越高，表示学生参与课堂的积极性越高，本节课的参与度曲线起伏较明显，且最高并没有达到100%，张杰老师反思在教学设计环节要结合四年级学生的特点，设计学生更感兴趣，更能调动学生积极性的活动，同时教师也要注意授课过程中的语言艺术，在教学环节中设计突出聚焦问题，抓住学生的关注点。智能研修平台帮助教师深入了解课堂上师生之间，生生之间行为的有效性，借此对课堂进行全面细致的思考，助力教师成长和发展。