一、战略定位

建设一支精良的德育队伍，形成德育的长效工作机制，努力构建“和谐校园、温馨教室、精彩教育”的德育大环境，形成德育内容丰富、德育方法创新、德育资源广泛的工作格局，力争把明德中学建成历下东部地区教育教学成绩优异，品牌特色突出的“家门口的名校”。

二、总体目标

贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，围绕教育的根本任务，落实《中小学德育工作指南》，遵循“坚持方向性、强调基础性、注重实效性”的德育工作原则，积极探索德育工作的新途径、新方法，构建“以德育科研为先导，主题活动为载体，学科德育为渠道，校本德育为特色，校内外德育资源互补的立体德育网络”的德育模式，通过培养学生德智体美劳全面发展的综合素养，建设有系统有特色的德育课程体系，建立家校社会“三位一体”的团队，锻造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、方法科学、心理健康的能创造性地开展德育工作的教师队伍，全面提高德育工作的系统性、实效性和针对性，从而实现培养“具有时代意识、民族情怀、科学素养、人文底蕴的人”的目标。

三、实施策略

1.培养具有科学素养、人文底蕴、时代意识、民族情怀的学生。遵循“勤学、修德、明辨、笃实”的校训,以建设“励学敦行，诚毅厚德”的校风、培养学生发展核心素养作为一切工作的出发点和落脚点，教育学生理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。以学生为主体、以学生发展为根本的“生本教育”理念，促进学生全面发展，把学生培养成具有健康情趣、人文情怀、个性鲜明的“未来人”。

2.完善有系统有特色的大德育课程体系。学校秉承“适契教育”办学理念，关注每一个学生的发展，致力于全面育人，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的大思政格局。以 “适契教育” 为文化根基，以“三全育人”为精神内核，以“润品树人”为核心目标，以“五育融通”为核心特色，致力于将德育贯穿于学校教育教学全领域，形成德育共同体。在此基础上整体规划初中大德育课程，构建了“一体、两翼、三层、五维、四联动”五育融通课程思政育人体系，推动学校教育从传统模式向高质量、内涵式发展转型，落实学校德育目标，努力构建着力于教师的成功、学生的成长，家庭的幸福为元素的“尚德蕴能”品牌教育，以体验式德育活动为载体，实现德育“润物无声”的浸润滋养。

3.建设一支坚强有力的德育队伍。规划实施班主任四级培养方案，定期召开班主任工作例会，增进合作与交流，及时总结并推广班主任工作的好经验，通过沙龙形式开展德育工作专题讨论，不断提高班主任的自身素质和管理水平。重视青蓝结对，关注青年班主任的成长。组织、指导班主任参加班主任基本功大赛以及班主任骨干研修，努力培养市、区、校级优秀班主任。

4.加强德育科研的引领作用。落实和加强德育科研工作，营造良好的德育科研氛围，鼓励班主任开展德育课题研究。重视德育科研的引领作用，依靠“研究者 — 实践者”协同发力，培养 “双能型” 研究者，提升实践者的科研素养：通过 “课题带动”“校本研修” 等方式，让教师成为科研的参与者而非旁观者。构建跨学科协同团队，组建 “德育科研共同体”，开展协同研究，让科研成果直接服务于课程建设。

5.促进家校互动和社区合作。完善学校、家庭、社会三位一体的德育工作格局。重视家校联系，继续办好家长学校，努力发挥家长委员会的积极作用。延伸家庭教育指导，与家长和学生一起，探索对学生的生涯规划教育。

6.做好健康与体育艺术工作。规范体育课、大课间、运动会；建立运动社团和运动队，开展专项训练；保障全体学生的身体健康，加强体育特长训练和培养。发挥体质测试的监测、指导作用；建立预防传染病的长效管理机制，培养学生良好的卫生习惯；继续深化对突发性、传染性疾病的防控机制；落实日常对学生的健康教育；保证学生视力健康。加强艺术特长生培养，形成数支艺术表演团队。特长生培养方面，有突破。

7.构建心理支持体系，完善心理教育机制。制定《关爱特殊群体实施方案》，对随班就读学生、心困生、贫困生等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。通过心理普查、家访、525心理健康月活动，有针对性地采取帮扶、辅导和其他助学措施，帮助学生克服困难，健康成长。

8.着重完善评价体系，推动持续改进。建立多元评价指标，制定涵盖品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动技能等维度的评价指标。创新评价方式方法，采用过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式。同时运用自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价多元主体评价，全面、客观评价学生发展，依据评价结果调整课程实施策略，不断优化课程，提升育人质量。