2023-2024第二学期学校教学工作计划

济南市名士小学

2024年3月

一、指导思想

认真学习济南市、历下区教体局本学期工作规划，紧紧围绕区教体局提出的“夯实教育基点 深化品质提升 全力推动历下教育优质均衡再发展”的工作要求，聚焦三个提升“提升专业品质，提升教研品质，提升教学品质，”促进学生核心素养全面发展，分析名士校情，2024年，学校教学工作的重点是全面提升学校教学质量，主要从以下七个方面着力：

二、工作实施

（一）深化精细化管理、打造高效课堂

1.加强教学常规管理，全面提升教学质量

(1)严格规范办学。落实新课程方案，开齐课程，开足课时。全面落实教育部“双减”任务、有效推进“五项管理”。

(2)凸显教学中心地位。业务干部密切联系学科，定期检查、全面反馈教学情况，做好业务指导。校长、业务校长和负责教学的中层及以上干部，每学期听评课30节以上。强化学校对教学常规工作的指导、检查、评比作用。一二三年级重视基本常规的检查，四五六年级重视“深入备课、深入研究课堂”的检查。

(3)优化教学管理细则。学校从课堂教学、作业管理、校本教研等重点工作入手，进一步完善管理制度，优化管理过程，确保各项工作有章可循、有规可依，切实提高学校的精细化管理水平。

(4)优化作业设置，实行分层作业。各学科作业设计要作为教研、集体备课的重要内容。全面落实“基础性作业+弹性作业”模式，增强作业的层次性和可选择性，让优生吃饱，让愿意学的学生多学。

(5)严格班级管理，强抓学生习惯养成教育。各学科强化培养学生的课前准备习惯、坐姿习惯、听讲习惯、回答问题习惯、书写习惯和学科素养习惯意识。学校组织的考核课、示范课、汇报课时检查教师对于学习习惯的落实情况，发现问题各年级会议时及时总结。

（二）聚焦课堂教学，强课提质

1.规范课堂教学行为。进一步规范教师的教学行为，坚决纠正课堂纪律涣散、课堂教学随意等失范行为，提高教学执行力和课堂教学效益。

2.加强课堂教学研究。本学期继续推行“智慧问学、目标达成”课堂教学模式。各学科、各年级围绕“问题化学习”课堂教学模式的应用进行了研讨。通过学生的课堂专注力、参与性及当堂检测情况来评价课堂的质量。

3.加强智慧教育研究，发挥智慧教育优势。以智慧教育为引领，深入落实“循证”课堂的应用。一是充分利用历下区人人通平台已经建成的课程资源包、公开课等优质课程资源，满足学生个性化学习需求。二是立足课堂，用好智慧课堂，开展智慧课堂应用展示课活动，让智慧课堂的使用已成为常态化教学。

4.以测促教，全科发展。一是落实当堂检测制度。学校寒假语数英各教研组进行了单元把关题试卷研究。要求每堂课通过自主练习、《同步练习册》、作业本、练习纸等方式检测课堂知识的掌握运用情况。二是四五六年级进行月检测和单元过关检测。每次检测都要搞好数据分析与评判工作，召开教学质量分析会，分析学科、教师、班级、学生之间的差距。

（三）抓学科素养，以赛促学

贯彻落实区教研室学科素养提升工程，扎实开展学科素养活动。一是语文学科每月组织一次阅读、古诗、习作、书法等竞赛，每学期组织一次读书笔记、日记、练笔等展评活动。二是数学学科每周五午练组织一次班级口算比赛，6月初举行全校五分钟速算比赛。三是英语学科定期组织英语单词闯关比赛和阅读理解竞赛。四是各年级不定期对年级和班级两个层次进行奖励，促进优等生的发展和学困生的进步。积极组织学生参加区学科素养竞赛，促进学生多元发展，为优秀学生搭建一个拓宽知识、开发智力、探究创新的平台。

（四）培优补弱，做到分层教学

关注前30%学生和后30%学生的发展。一是针对基础差的学生低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，使学生学有所获，学有所进。针对前30%学生，为他们开小灶，让他们吃饱，还要吃好。二是各年级制订培优补弱计划，做到：定培训时间，定培训地点，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施。辅导教师每周培优不少于一次。

（五）加强校本教研，提升教师总体素质

1．学习新课标，重构新课堂。强化新课程标准的学习与领悟，深化对新课程标准的理解和掌握。各教研组集中学习讨论，详细解读并全面把握任教学科课程标准的内容要求，进一步加强对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究，形成新课程标准引领下的备、教、学、评一体化教学格局。准确把握新课标核心素养的实质，把新课标核心素养的教育理念和基本要求落实到课堂中，提高学生的学科核心素养。

2.加强教研组、备课组建设，提高校本教研的针对性、系统性、可操作性和实效性。充分发挥教研组、备课组的团队力量，集众人之力使全体教师共同进步。各教研组充分利用每周教研活动时间，扎实开展校本教研活动，落实集备要求。语文、数学、英语学科的大型集备活动至少两周一次，其他学科每学期不少于4次。二次备课要根据学情，体现个人教学风格和教学思想，对集备教案进行标、增、删、改、调，要有实质性的内容。各年级按时集体备课，做到“无集备不上课”。

3.搭建平台，拓宽成长展示才能的渠道。强化活动引领，积极组织教师参加区公开课、优质课、一师一优课、青年教师基本功比武等教学比赛活动，以各项比赛活动为契机，加强课堂教学研究，优化课堂教学方式方法，加强学法指导，推动课堂教学改革与创新，提高教师课堂教学水平。

4.建立试题资料库。各学科组织老师收集、研究上级监测题型。备课组长负责建立试题资料库，收集单元过关和专项目标测查以及综合性测查的相关试题资料，整理出易错题型，形成学科完整的试题资料库。

（六）突出学科教学特色，打造学科精品课程

1.语文学科：语文学科本学期工作重心放在习作教学、阅读理解、主题演讲。特别是要拓展学生阅读、演讲思维，每周在家完成一个演讲主题，每周家长录制演讲视频上报班主任。班级、年级不定期组织演讲比赛。语文教师做好示范引领，本学期开展师生共做一份题，共写一篇习作活动，在活动中引导学生习得答题技巧做题思路。

2.数学学科：根据数学新课标要求，教师要克制“讲”课的欲望，把“讲”字从执教习惯中拿出来还给学生，开展以问题导向为主的教研活动。以“深析教材”课题为引领，在承接上学期教材分析的基础上，加强数学单元教学的研究，构建“会做题、会思考、会表达、会交流、会质疑”的五会活力课堂，借助单元观摩课、专题课例打磨课、课堂教学考核课的三课建设，加强教研，继续开展“计算天天练”活动，每周开展1项数学专项技能达标监测，切实提高学生的计算能力。

3.英语学科：改革英语教学研究。以新课标为指引，以大单元教学为主攻方向，以外研英语教研为难点，进行教育教学研究。各年级以单词学习为基础、以句型训练为核心，抓出、抓准、落实知识点。改革教学环节提前谋划。早读内容、作业布置等、专项训练等。改革英语课堂教学。倡导以实现语言运用为目标的英语课，探索以“活动课”为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，调动学生的全部感官，动耳、动嘴、动手、动心、动身体，让孩子多体验英语。改革英语作业。如何让作业变得有趣，变“让我写”为“我要写”。

   (七)打造书香校园

按照“文化立校，内涵发展”的思路，深化阅读工程建设。创设浓郁的阅读氛围，探索“１+Ｘ”“整本书阅读”等推进大阅读的方法，研究阅读评价方法，帮助学生养成良好的读书习惯，形成必备的阅读能力。以学生必读书目为阅读主要篇目，每月至少精读一本必读书，鼓励学生广泛涉猎，在精读的基础上，再略读一本选读书。语文教师定期上阅读指导和交流课。利用好课前三分钟，进行读书交流演讲。每学期对各班整本书阅读情况进行测评一次，评选阅读之星、书香班级进行表彰。利用每周上好一次写字指导课、写字赏评课；开展书法比赛及展示活动，每月组织一次全校硬笔书法比赛，每学期召开一次大型写字成果展示暨表彰会，每个年级建立至少一本学生优秀作品集。引导老师、家长一同参与，打造书香校园、书香班级、书香家庭，引领学生“多读书、好读书、读好书、读整本书”，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰厚语言储备，全面提升学生语文素养。

（八）加强校本教研，大力提高教师业务水平

1.建立校本研修制度。各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课，每次教研活动，要做到五定五有：定地点、定时间、定内容(读书论坛、外出学习汇报、听课、评课、观摩专家课例及讲座、集体备课、校本培训、课题组活动等)、定研究主题、定发言人(全体教师轮流坐庄)要求每个教师都要敢说，爱说、会说;有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，由教研组活动总结。教研组长在每学期开学后一周内拟定出详细的教研活动计划，并带领组内教师扎实认真地开展教研活动，做好活动记录和资料收集整理工作。通过新教师、青年教师上汇报课、骨干教师上示范课，举行观摩课、课后点评等活动形式，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，广泛、深入、持久地开展教学研究。形成“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发展的”的理念，激活研究的氛围，进一步浓厚学习研讨之风。

2.校本教研，学科专题教研牵动。各学科教研组要积极进行学科专题教学研究。并将研究专题融入到校本教研中，以研究为抓手，以课堂教学为重点，推动校本教研活动的深入开展。各学科继续开展“问题化学习”课堂教学模式研究。另外，语文学科进行部编版新教材学习研讨和核心素养下的语文阅读专题研讨，数学学科进行“单元统整”专题研究，英语学科进行英语单词识记专题研究。进行了两次教学经验交流。校本教研工作充分发挥教研组、备课组的群体智慧，在专题研究中提高教师的教学和研究能力，提高教育教学质量。

3.青年教师培养。落实教师进阶培训方案，建立中青年教师培养长效机制。重点加强对40周岁以下中青年教师进行精准培养，通过每学期一课、教研活动指导等措施促进新教师在课程理念、课程实施等方面提高授课水平，促进青年教师尽快成长。

4.实施“青蓝工程”。发挥骨干教师的传、帮、带作用，凡是教龄未满三年的新教师均拜师学艺，加快青年教师的成长。

5.实施“名师培养工程”。把素质好、潜力大、肯钻研的青年骨干教师确定为本校名师培养对象，确定教师培养梯队。

6.全力做好一师一优课、优质课评比活动。各学科加强指导，反复听评课，提前准备区级一师一优课活动，通过活动开展形成全校课堂教学研究浓厚氛围。