济南市名士小学三年发展规划

（2021年9月——2024年9月）

第一部分   学校办学现状分析

一、基本情况

     济南市名士小学建立于2010年9月，是历下区在东部新城着力打造的一所高起点、高品位、高标准的双语学校。历下区作为济南市的文化高地，素有科技区、文化区、商贸区和旅游区之称，是全市的中心城区和“泉文化”和“名士文化”的重要窗口。而名士小学的得名于近取之于所在社区，于远取之于唐代杜甫陪李北海宴历下亭时留下的名句：“海右此亭古，济南名士多”。从名士小学的办学根基来看，学校位于名士豪庭社区，服务的对象主要是本社区和附近居民的子女。作为现代化、生态化的高端人居社区，社区居民整体物质生活与教育需求的定位较高。首先，学校与整个社区在文化环境的建设上都遵循了“人与环境和谐共存”的设计准则, 形成了独树一帜中西文化融合的景观语言。同时整体突显了自然、生态、美观的理想生活环境。其次，学校的办学愿景定位于致力于建设一所“泉脉与文脉共生，中学与西学交融”的国际化学校。

学校占地面积15999.84平方米，建筑面积8576.98平方米，拥有一流的硬件设施：具备先进的教学仪器设备和优美的校园环境，建成了标准的运动场及23个专用功能室。一流的校舍和教育教学设施、优美的校园环境，为学校未来的发展提供了硬件保障。截止2024年5月，学校现有34个教学班，学生1401人，教师75人，研究生学历11人。学校领导班子精诚团结、勇于开拓、甘于奉献，坚持“高起点规划，高标准建设，高质量达标”的发展思路。是一只师德高尚、业务精良、锐意进取的管理队伍。

办学理念：以学校之美，塑名士品格

校训：正心为本，修身为基

校风：知书达理，尚美健体

学风：敏而好学，知行合一

教风：正德厚生，教学相长

二、主要亮点

1.文化特色：优良的环境，能在无形中陶冶学生的情操。走进名士，无不彰显出校园环境的和谐优美，让人感觉校园每一面墙壁都能“说话”，引领每位学生热爱生活，每一处角落都体现育人功能。学校围绕“名士文化”这一主线不断完善办学理念体系。形成了寓意深厚，个性鲜明的学校文化识别系统（校标、学校主色、楼内名人、名泉、名胜等）；深化了“化山水灵秀、育栋梁英才”的理念内涵；构建了以书香文化为载体，洁净、优雅、人文的高品位校园环境。校园文化作为学校精神、传统、作风、创新的综合体现，是学校的核心与精髓。   

2.课程特色：我们积极进行校本课程开发与研究，充分利用自身优势和周边丰富的优质教育资源在原有开设的“名士文化、快乐英语、乒乓球、形体课”等特色课程的基础上，继续加强校本德育课程的开发和规划，将学校社团作为丰富学生课外活动的主渠道。以走班课形式开设了衍纸、泥塑、瓷画、木雕、尤克里里、街舞等38个社团，力争让更多的学生参与到自己喜欢的社团活动中，让名士校园的课余生活丰富多彩，让学生们学在其中，乐在其中。为丰富学生课余文化生活，在教育部“双减”背景下，进一步细化和提升学校特色课程，构建非遗课程、艺术课程、体育课程、传统文化课程体系。在济南市课后延时服务全面铺开之际，学校将课程、社团、延时服务相整合，创设“双线双轨”的课后延时服务课程体系，一方面满足学生在学校完成作业的需求。另一方面满足学生个性特长发展需要，20余门课程与延时服务看管相结合，助力了课后延时服务品质。

通过“学生自主选课”，促进名士学子的个性化发展和特长培养，力求让更多的学生都能参与到其中，实现全员育人。

3.阵地特色：以“自信、自立、自律”作为德育主线。通过大型主题活动、主题班会、升旗仪式、德育实践活动等形式和渠道，教育学生学会做人，学会求知，学会生活，在一点一滴中培养每一位名士学子成长为“知书”“达礼”“尚美”“和谐”的“小名士”。 学校少先队配有先进的互动型 “少先队活动队室”，是全区乃至全市新型队室的引领者，能够通过游戏、实践等可操作的形式和高端设备，完成教育过程。学校专门成立红领巾讲解队，向广大队员展示并指导实践，相信我们的队室将成为广大名士少先队员开展活动的最佳场所和平台。

4.管理特色：学校教学部与学生部密切沟通，遵循以教育科研为先导，以教研组文化建设为核心的形式，结合德育管理，努力加强班主任业务能力培养建设。学校充分利用我校两名拥有历下区推选的“名班主任”工作室主持人的资源，鼓励其发挥引领和辐射作用，带动更多的班主任向学习型、实干型、创新型方向发展。其次，努力加强“家长学校”培训，做好“家长义工”互动活动，发挥家长学校的合力作用，加大家长委员会建设的力度。开发具有名士特色的家校合作形式；大力倡导新型家长会，不断提高家长的综合素质，促进家校之间的深度融合。

三、主要问题

1.理念内化问题：办学理念与核心价值观是支撑学校可持续发展的动力源泉。伴随着十年来教育教学的实践和积累，学校办学理念体系还需要不断的深化和完善，随着学校从奠基期向发展期的过渡，办学理念应贯穿到校内的每一个角落，目标、宗旨、方略与举措要内化并让每一个教职工形成共识。

2.办学特色问题：学校虽然拥有一流的教学基础硬件设施，制度建设、组织建设、文化建设方面在不断地完善。但现有的学校特色还不够显著，学校在新三年周期内需进一步分析现有的资源和优势，努力创建济南市特色学校。

3、教师素质需要进一步提升：目前校内教师的整体素质良好，但高层次骨干力量还比较薄弱，一批青年教师也亟须培养成长。新三年中，要采取有效措施为教师 更好的环境及条件，透过多种途径不断促进教师的发展，提高教师的整体素质，扩大优秀教师群体，确保校园有一支数量足够且能发挥作用的骨干教师队伍，从而促进校园办学质量的持续提高。

4、课题研究需要进一步突破：校内课题研究扎实推进，但各科课题各自为政，缺乏校园统领课题的支撑，各学科课题研究进展不一，部分学科推进力度不够，下一步要规范课题研究，明确“小学单元核心问题驱动的项目化学习实践研究”，“中国式现代化导向的小学德育课程体系构建研究”。根据学校的教育亮点，结合课改新思想，研究开放式教学、开放式德育，探索以实施“问题化学习视域下的爱学课堂构建”为宗旨的教育有效途径，让师生共享“爱学课堂”带来的快乐。

结合对上述发展背景的综合分析，按照“以人为本、循序渐进、因地制宜、科学高效”的原则，对2021年9月至2024年9月三年间学校发展做出本规划。

第二部分   学校的发展目标和方略

基本思路

以生活教育理论和多元智能理论为思想基础，以培养具备“宽阔视野、独立见解、进取精神、高雅志趣”的名士学子为目标，坚持可持续发展战略。坚持“学生自主发展、教师和谐发展、学校可持续发展”的办学思路，以学校文化建设、课程体系建设、德育主题创新、教师专业发展和打造高效优质教学为着力点，在学校“名士品牌”教育理念的引领下，培养学生中的“小名士”、教师队伍中的“名士名师”，打造“名士品牌”特色课程，逐步形成“名士”品牌教育。

办学方略    

—— 充实“名士”文化底蕴 完善厚生课程体系

搭建“名师”成长舞台 彰显名师课堂精彩

作为一所建校十多年的学校，面向未来，学校采取“名士文化带动名师成长，名师成长丰实名士底蕴”的方针，从教师培养、学生培育入手，在三年时间里夯实课程与教师两个学校文化的重要载体，让名士品牌教育工程夯实根基。分四步走：一是通过办学理念体系的思考与内化，实现学校文化内涵的系统化与特色化，明确学校办学方向和办学路径，达成办学共识，形成办学合力。二是通过完善厚生课程体系建构，从教育教学实践中不断丰富拓展“名士文化”的德育内涵与课程内涵，满足学生不断提高地多元化的学习需求。三是通过德育主题实践和单元核心问题驱动的项目化学习实践，引导教师提升专业化水平和课程开发的素养。创新教师学习与合作机制，改变单一的教师评价制度，为教师搭建更为丰富宽广的成长空间。四是立足“问题化学习视域下的爱学课堂”实践研究，激励教师深化课堂教学改革，充分运用现代教育教学手段推陈出新，锤炼具有教师个性化风格的“爱学课堂”，打造一批“名士名师”。

 发展愿景

坚持品牌化名校工作追求，实施精细化网格管理模式，以“规范、质量、品牌”为主题词，抓实德育研究和课堂教学研究两大主线，着力优秀团队培养，致力爱学课堂研究，协力校园特色发展，聚力智慧教育示范校建设，打造“问题化学习”品牌特色学校。

具体目标

　   一、管理——“放·新管理”

(一)发展目标

更新管理理念，“全面品质管理”，即“形成以服务对象为中心，以教育教学质量的持续提高为核心的管理理念”。学校全面品质管理的三大特点分别是全员管理、全面管理、过程管理。学校管理追求四化：人文化、民主化、常规化和可操作化;管理的愿景是人人职责明确，事事有章可循，处处权责分明。根据学校管理的实际问题与文化特征，决定构建“放·新”管理文化。

（二）阶段性目标

第一年：2021年9月—2022年9月

1.规范管理制度：共包含三大篇章——第一篇，修改完善《济南市名士小学章程》;第二篇，规章制度，包括常规管理制度、奖惩制度、校本教研制度、安全制度、学籍管理制度、财产管理制度、教师专业化发展三年规划、教师专业化发展管理办法等;第三篇，岗位职责，包括校长、教学部、学生部、服务部等岗位的职责。此外，在管理制度方面，学校力争形成“制度的动态管理机制”，即制度的建立一般要经过如下过程：充分发扬民主集思广益;结合学校实际有针对性;有利于学生、教师和学校发展;并与时俱进地进行修正和完善。在制度的执行上，既要求做到公平公正，也要力求体现人文关怀，用制度塑造师生行为。

2.健全学校组织结构：在学校组织结构与职能部门的设置方面，学校当前主要有办公室、教学部、学生部、服务部、组织人事部五大职能部门。

第二年：2022年9月—2023年9月

　 1.“放”是指：学校当前的管理已经较为细致、高效、成熟，根据奥卡姆的管理学理论，学校现在应该实行简洁管理、简洁立校，校长应该简政放权。培养锻炼班子成员和教职工自我管理能力，最终达到无为而治。

2.“新”是指，在管理制度方面，学校应顺应教育形势的新发展，引入“流程再造”理论。即校长带领教师研讨学校当前的管理制度，把不适应当前教育新发展的旧制度舍弃掉，再增添补充新的适应教育发展需求的管理制度，最终达到文化管理的新境界。

第三年：2023年9月—2024年9月

“放·新”管理，意指学校的管理工作是支持创新教育的，学校敢于放手让师生进行创新、并且放心师生的创新。

“放·新”谐音“放心”，“放心管理”也指（1）学校在对教师的管理上应该更多地实施“放心管理”、“人本化的服务型管理”。 (2)“放心管理”还意指“融情管理”，应该像家一样建设和管理学校，以情感凝聚人心。（3）“放心管理”还应努力提升教师和学生自主参与学校管理的能力。

具体措施：

1.加强学校领导班子建设，打造优秀的管理团队。

加强学校中层干部队伍建设。提高管理人员的水平，加强与教师的交流与沟通，扩大管理的影响力；树立服务意识，注重学习培训，强化责任考核，不断提高管理队伍的整体素质，努力使班子人员人人成为教育的能手，协调的好手，管理的高手。

2.加强师德师风建设，增强教师的人格魅力，提高育人能力。

引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。强化师德考核，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决”。继续研究、做好师德培训活动，在内涵上下功夫；深入开展系列活动。

3.强化“名师工作室”建设，发挥名师辐射带动作用，以专题研究为重点，带动团队发展，培养专家型、骨干教师团队，带动学校内涵发展。

4.继续完善提升青蓝工程，快速提升青年教师专业水平。每学期举行，初级教师汇报课，中级教师展示课，高级教师示范课。

5.创设校本培训机制和平台，为骨干梯队建设搭设舞台，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。

6.继续建立并完善多元的教师发展性评价制度。利用研训平台对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行科学全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。

二、充实学校名士文化底蕴

（一）总目标

通过办学理念体系的思考与内化，实现学校文化内涵的系统化与特色化，完善学校名士文化识别系统，遵循“以学校之美，塑名士品格”的办学理念。建设“和谐后生、中西交融”的校园文化环境。明确学校办学方向和办学路径，达成办学共识，形成办学合力。

（二）阶段性目标

第一年：2021年9月—2022年9月

加强对学校文化建设的领导和策划。建设以个性化的班级文化和以名士文化为特征的校园环境文化。引导书香校园建设纵深发展。

第二年：2022年9月—2023年9月

发挥少先队与学生社团、教师工会等组织功能，开展丰富多彩的校园文化活动，形成系列的学校文化团体，使“名士文化”的理念逐步通过组织活动得到内化。加强对外宣传，增强学校知名度和品牌效应。

第三年：2023年9月—2024年9月

“名士文化”已初步内化为全体师生的共识，独特的学校精神文化初步彰显。学校因文化特色和优质办学得到配套社区和周边居民赞誉。

具体措施：

1.完善《济南市名士小学办学理念系统》。继续丰富学校的办学理念、培养目标、教学理念等精神文化的内涵，深入解读一训三风，并加以内化使之成为全体师生的自觉行为。重视对“学校文化、理念、价值和精神”的标识设计，设计并创作校歌。

2.以学生自我管理、自我教育为目标，以“名士文化”为主题，促进班级文化的个性化创建

3.完善校园宣传阵地，图书室、阅览室、自由阅读区建设，邀请济南各类文化名家、教育专家进校园，丰富校园文化生活。定期进行“争做小名士”的校园之星的评选，深化名士书香校园建设。

4.继续丰富校园人文艺术生活，设计、开展好体育节、艺术节、科技节、登山节等活动。呵护教师健康，解决教师后顾之忧，让教师享受工作，幸福生活。

5.以“和谐后生、中西交融”为目标改造校园环境。提升校园文化建设的档次。建设高品位、具有特色的名士校园文化。

三、完善厚生校本课程体系

（一）总目标

进一步完善课程结构和课程体系，探索国家课程的校本化实施，通过德育与校本课程体系构建，从教育教学实践中不断丰富完善“名士文化”的德育内涵与课程内涵，探索将社团活动课变为学校特色校本课程，满足学生全面发展、主动发展和个性发展需要，形成富有特色 “厚生”学校课程体系，探索出学校课程开发与管理的新途径。

（二）阶段性目标

第一年：2021年9月—2022年9月

完善课程管理制度。建立开放性的研发工作机制。加强课程开设的选择性、层次性，满足不同学生的需求。

第二年：2022年9月—2023年9月

以校本课程作为学校品牌建设和教师专业化发展的突破口，构建丰富而具有特色的校本课程体系。

第三年：2023年9月—2024年9月

学校三级课程体系完善，精品课程、特色课程数量显著增加。国际化课程、双语课程、名士文化课程成为学校“厚生”课程品牌。

具体措施：

1.完善课程管理制度，建立课程开发、课程实施、课程评价等完整的课程管理流程，加强课程实施的过程监控；完善网络化、智能化、开放化的多功能课程管理平台。

2. 明确学校、教研组、教师在校本课程开发和建设中的职责，把教研组建设成为课程建设研究与开发的基地。通过专家指导，做到每一个教研组都有课程建设的“重点”研究项目。建立鼓励教师积极参与学校课程研发的激励机制，开发教师的潜能和创造性，丰富厚生课程内容。

3.提高社团活动的层次和品位，打造特色社团、精品社团。让每一个学有所长的学生，都能找到适合自身个性与发展的课程内容，充分支持学生的个性化成长。所有教师都能够辅导一个社团。

4.结合“名士文化”主题，整合国家课程内容，探索国家课程校本化实施，按照主题综合实践的课程理念，组织各教研组攻关，保证开发与实施的实效性。

5.进一步研发《名士文化》德育课程。根据学生年龄特点和学生学习的兴趣。编写《遇见名泉》、《解读名胜》、《走近名士》课程，了解泉文化、感受泉城风貌，做泉城济南文化的代言人，争做新时代“小名士。”

6.加强对外文化交流。（以年度文化交流为载体，培养学生的国际视野，了解西方基本礼仪和文化，开发实施相应的国际游学课程。）在本规划目标内多“请进来 走出去”，让“名士文化”的教育品牌能够有更多的机会走进大家的视野，并深入开发与此相关的研学文化课程。

四、构建“中国式现代化”导向的小学德育课程体系

深化“一训三风”建设，将德育与课程、教学、管理工作整合起来，向家庭延伸，向社区延伸。整合各类德育活动和工作，实现德育工作的课程化、序列化，品牌化。通过“学名士、做名士”的主题活动，促进学生身心全面发展，培养具备“宽阔视野、独立见解、进取精神、高雅志趣”的新时代小名士

学校通过实施“五育并举塑名士 德育课程促发展”品牌建设，在现有校本课程《名士文化》、《名士礼仪》的基础上继续加强校本德育课程建设，以小名士的“暑假生活”和“寒假生活”指导，继续做好寒暑假德育工作。以《小名士入学手册》为基础，继续完善一系列多元化的德育教育机制，以“中国式现代化”导向的小学德育课程体系构建为引领，不断提升学校德育品牌的品质和知名度。

（二）阶段性目标

第一年：2021年9月—2022年9月

完善学校德育管理体系，培养学生良好习惯，加强德育的多途径渗透，形成品牌教育活动。

1．进一步加强学校“五育并举塑名士  德育课程促发展”德育品牌建设，树立全员育人的教育理念，培养“德智体美劳”全面发展的“小名士”。

2.持续开展“小名士一日常规”主题教育，加强少先队常规管理和建设，增强学生集体荣誉感，提高自我要求和约束力，人人争做优秀少先队员。

3.重视校园文化建设和班级文化特色建设，逐渐形成班班有特色，以师生自由阅读休闲区建设为重点，引领师生将阅读当成一种生活方式，打造书香校园。

4.初步梳理学校德育研究的课题，并组建课题研究团队。

第二年：2022年9月—2023年9月

1.建立“自信、自立、自律”，学生自我监督自主成长机制；积极引导学生参与各类学校活动的设计与组织，培养学生的组织领导才能。

2.深化家委会建设，创新家校互动的途径和方法，推进家校互动的质量不断提高。

3.围绕“名士品格”开展系列化主题德育活动，利用学校公众号、大屏幕、广播站、国旗下讲话、班会课等多元渠道，拓展“名士文化”外显路径。挖掘各学科的“名士品格”德育资源，加强学科德育渗透。

4.建设一支德育科研意识强的名士班主任队伍。加强班主任的引领和课题研究的深入，关注当下教育热点，人人争做专家型“教育者”。

第三年：2023年8月—2024年9月

实现德育工作的课程化、活动化、序列化。形成较为成熟的班级管理文化与制度，力争涌现出一批优秀班级优秀班主任典型。

具体措施：

1.进一步加强学校“五育并举塑名士  德育课程促发展”特色品牌建设。在德育管理层级化、德育队伍精良化、德育方法创新化、德育途径广泛化、德育资源优质化方面下功夫、做文章，不断提升德育工作的品质。

2.培养知书达理的名士学子，积极落实《名士学子一日常规》，培养学生良好文明礼仪行为习惯与学习习惯，努力培养学生的责任与担当意识。把“小名士”的培养作为学校德育课程的基本目标，让学生在“小名士”的教育和养成下成为一名全面发展的小学生。

3. 加强班主任队伍专业化管理。扎实开展理论学习、理顺管理机制、明确工作职能、健全考评体系，整体、全面的提升德育管理队伍的责任心和使命感。

4.办好家长学校，完善家委会制度，构建三位一体德育网络。使学校、家长共同承担起教育的责任，并成为促进学校可持续发展的有利资源。

五、促进名士教师专业化发展

（一）总目标

通过“小学单元核心问题驱动的项目化学习实践研究”，“中国式现代化导向的小学德育课程体系构建研究”等课题研究，德育主题实践和校本课程的研究性学习，引导教师提升专业化水平和课程开发的素养。创新教师学习与合作机制，改变单一的教师评价制度，为教师搭建更为丰富宽广的成长空间。立足智慧教室的校本化研究，以语、数、外、综合实践等学科与校本课程的整合实施为突破口，激励教师充分运用“微视频”“微课程”手段推陈出新，锤炼具有教师个性化风格的“问题化学习”、优秀课例，打造一批“名士名师”。

（二）阶段性目标

第一年：2021年9月—2022年9月

建立支持教师发展制度。充分重视并努力创造条件加强干部和教师的专业培训。校本培训工作务实、高效。

第二年：2022年9月—2023年9月

1.探索以实施“问题化学习视域下的爱学课堂构建”为宗旨的教育有效途径。

2，深化教师学习型组织建设，完善名师工作室机制运行，对教师进行分类指导、分类培训和分类管理。初步形成“学”有方向，“术”有专长，“教”有特色的名士教师文化。

3.通过“小学单元核心问题驱动的项目化学习实践研究”，“中国式现代化导向的小学德育课程体系构建研究”等课题研究促进教师专业化发展。

4.规范教师专业化发展制度建设，制定“名士小学教师专业化发展三年规划”，“名士小学教师专业化发展管理办法”。

第三年：2023年9月—2024年9月

以名师工作室和教研组为依托，努力搭建教师专业发展平台。加大青年教师培养力度。完成学校名师梯队建设。

具体措施：

1.加强理论学习。将教师职业道德、学科学术研究、学生发展的人格培养等，纳入学科教师校本培训内容；将教育活动设计、班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任校本培训内容。加强和国内外学校的交流，开拓全体员工的教育视野。全校集体校本培训每学期不少于6次。

2. 实施名师工程。重点培养学科领军人物以及骨干教师群体。通过校本课程的开发和建设，让老师“学”有方向，“术”有专长，“教”有特色。通过引导教师建立名师工作室，促进教师的教育实践和反思。通过建立校园讲坛，为老师提供文化交流平台。鼓励教师申报教师专项课题，对取得科研成果的团队及教师帮助其进行总结与推广。完善教学设施，充实校园网的优质教学资源库。促进团队共同分享与进步。

3.加大培养力度。加快各类教师的专业化发展。组织骨干教师通过建立和参加工作室，自主研究设计专业化发展方向，制定可行性措施，实施群体互动发展策略。学校为骨干教师的成长提供更多学习机会，进一步完善名师工作室建设，为教师提供进修、外出学校机会。

4. 争取三年内培养3-5名教师成为省市区有影响的名师。青年教师在各级各类比赛中获奖层次高，比例大，获奖人数不低于青年教师（35岁以下）总数的50%。

5.继续打造并完善青蓝工程，通过师父指导徒弟四个一活动，提高基本素养：读一本好书、进行一节公开课指导、撰写一篇高质量案例或论文、督导一次备课作业，助推青年教师迅速成长。

第三部分   监督与保障

学校发展规划是一个系统工程，为确保规划的科学性、前瞻性、可操作性，在听取广大教职工的意见基础上，经专家论证，教代会通过，最终形成共识。为此设立以下保障条款：

（一）组织保障

学校成立发展规划领导小组，充分发挥组织、指导、协调和服务作用。建立规划的阶段性评估机制，定期评估并向教代会汇报规划实施情况，提出整改建议。积极寻求上级教育部门、社会和家长的外部支持。

（二）机制保障

加大学校发展规划的学习和宣传力度，使全体教职工了解规划，提升学校的凝聚力和发展力，增强执行实施规划的权威性、自觉性。各部门要通力合作，保证学校各项工作围绕此规划高效开展。充分发挥教代会在学校民主管理方面的职能，促进校务公开。

（三）物质保障

以学校发展规划为依据，以教育教学工作为重点，科学合理的编制每年预算。开源节流，勤俭节约，充分利用学校现有的固定资产，提高资产使用率。学校设立专项基金用于课程研发，师资培训、继续教育、设施配置、信息技术的推广应用与对外交流等，以有限资金创造最大效益。