一、规划背景

（一）学校概况：

济南市盛福实验小学位于济南市历下区中林路16号，是一所具有欧式风格的园林式校园。学校建于2008年，占地面积23345平方米，建筑面积8204.79 平方米，教学及辅助用房面积6552.59平方米，绿化用地面积8402平方米，运动场地面积11066米，1个足球场地，环形跑道200米。

学校现有26个教学班，在校生1171人，教师55人，在编教师25人，非编教师30人。其中硕士学历5人，本科学历50人；具备高级教师职称2人，一级教师职称16人，初级教师职称37人。

经过全校师生的共同努力，各项工作取得了令人满意的成绩。先后被评为“全国青少年校园足球特色学校”“全国STEM教育种子学校”“省级规范化学校”“山东省科普示范学校”“济南市新优学校”等国家级荣誉14项，省市级荣誉29项，连续多年历下区全方位目标考核为优秀单位并名列前茅。

（二）校情分析：

1.发展优势

（1）学校位于济南市历下区东北部，是区政府用来拉动东部发展的重要资源之一，政府重视程度高，发展潜力大，学校受社会关注度高。

（2）目前拥有一支年轻、高学历、朝气蓬勃、勤勉上进、严谨笃学、锐意创新的教师队伍。

（3）学校教学管理规范,扎实做好各项工作。开齐、开足、开好国家课程，合理开发校内外课程资源。集体备课和大组教研落实到位，定期开展学科教学竞赛活动。

（4）德育工作以促进学生全面发展，养成学生良好行为习惯为目标，立德树人，德育为先，精心助力学生成长。

（5）学校坚持深化课程改革，在规范实施国家课程基础上，初步研发“雅美教育”体系，全面促进学生综合素质的提升。

（6）家校携手，共助学生成长。班主任、家委会、家长共同参与学校管理，参与学校活动，在活动中与孩子共同享受成长的快乐。

2.制约因素：

目前校内师资已配备齐全，但不稳定性问题依旧存在，一半为编外人员，随着生源迅速增长，家长及社会对学校和教育的期望值日趋增高，现有师资水平和稳定性亟待提高。

二、办学思想与发展目标

济南市盛福实验小学，校名“盛福”，盛，意思是多且好，多用来形容盛大之意；福，意思是福运和吉祥，顺意和幸运。“盛福”寓意敏锐积极，勤劳肯干，慷慨大方，无限美好。济南市盛福实验小学是“山东省绿色学校”“济南市新优学校”“济南市文明校园”。学校用文化滋润每一个孩子的幸福人生。为此，学校确定“盛福教育”之哲学，提出“让童年无限美好”的价值追求。

三、具体规划项目与措施

伴随着国家教育的“十四五”规划的尾声，我校也进入第四个三年发展规划的启动期（2023年—2025年）。

“因为有你，享受盛福”盛福品质三年发展规划共有两个模块，模块一：立足现状分析：回顾雅美教育成果，立足现实之反思；模块二：未来发展规划：构建盛福教育品牌，未来愿景之展望。

模块一驻足现状分析

（一）雅美文化在丰盈中不断生长

自2014年起，学校先后投资近两千万余元对校容校貌和校园环境进行大幅度提升改造，2015年9月1日一所现代化的欧式风格教学楼初步展颜。主体教学楼高低错落有致，造型别具一格，富有现代化气息。教学楼西侧有400米环形跑道和100米直跑道的塑胶操场（内有足球场、田径场、排球场）。学校班班安装电子白板和多媒体教学系统、校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类辅助教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室，包括多功能舞蹈厅、多媒体阶梯功能室、信息技术教室、图书室和师生阅览室、音乐室、美术室、乒乓室……音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全。总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。

学校一直专注于构建优秀传统文化整体规划、特色课程，形成“文化育人”的宏观育人主旨，自2016年确立了“雅美教育”的办学理念以来，在以一颗“谦和之心”，追求“臻美”境界的教育思想创生和发展中，形成了三大体系,五大课程品牌。

1.三大体系

（1）雅美精神体系——从理念到思想，开创了雅美教育文化品牌。形成管理雅致、文化典雅、师生儒雅、品牌高雅；品德修养美、文化艺术美、身心健康美的育人精神文化标识。

有融“书香雅韵”诠释雅美内涵的“雅美校园”环境建设，“雅美教师”团队建设；有籍“雅美课程”滋养雅美文化的“雅美课堂”教学改革，“雅美课程”体系研发；更有成“美行雅德”蒙养雅美品质的新时代“雅美学生”健康成长和“雅美班级”特色建构。搭建起了“雅润书香、和美课堂，艺美体健、知行合一、整体构建”的六大平台建设。

（2）雅美课程体系——构建发展进阶式课程体系，铺就雅美品质育人成长路径。

统筹学校课程规划，形成“一主、双翼、多元”雅美课程架构体。采用“实践——案例经验——再实践推广”的策略，以项目化学习实施路径，达成从1.0到2.0再到3.0的课程进阶式发展课程体系

（3）雅美德育体系——守真品质格局，恒育未来德基。

在家、校、社共建，智慧共享新格局下，从微观（德育课堂），中观（学校德育体系），宏观（家庭社会）三个层面创建“家、校、师、生”融合式的大德育生态圈。形成5+6“和雅德育课程”育人体系：“粉、红、橙、绿、蓝”五色育人阵地，习雅言，涵雅心，善雅思，兴雅趣，践雅行，立雅身六雅篇章。

2.五大课程品牌

不断晋级拓展雅美教育品质育人之原点，形成多场域雅美文化素养成长样态。构建了“雅美教育”五大课程群:（1）“寻有源之水，立有本之木”经典传统文化课程体系；（2）“拥科技之心，创未来之梦”科技创新特色；（3）“展雅之灵动，践美之成长”阳光体育；（4）“育巧手童心，创幸福生活”的美耕劳动;（5）“育思政之根，涵心灵之约”的思政心理品牌。

（二）雅美师生在品质提升中向美而行

“君子务本，本立而道生”。雅美品质育人始终把“人”作为关注研究的核心，强调传统优势文化的“内生力”。构建起雅美教育下“以学习者发展为中心”全面发展的结构范式。

1.四维定位，搭建品质时空。

一是放大学习内涵，站位未来教育，达到整体育人素质的长（延长学校教育）、宽（拓展课程育人）、深（深化文质内涵）。

二是整体规划，构架“四位一体”的育人格局。以“文化育人”为核心，以“课程体系”为中心，“劳动实践”为重心，以“项目化学习”为轴心，形成雅美教育整体育人体系。

三是从物质文化、制度文化和精神文化三个方面，将学生的核心素养“植根”于中华优秀传统文化，用“美行•雅德”诠释雅美，籍“雅美课程”涵养雅美，创“雅美活动”滋养雅美。

2.综合施策，创新实施路径。

“三进实施策略”——实现雅美品质文化融入与内化。让优秀传统文化进校园、进课堂、进心灵。

进学校，把丰富隽永的“物质文化”用不同主题、在不同区域、搭配不同色彩，创设学校文化氛围。一层：国学经典；二层读书阅览；三层：科技创新；四层：安全心系你我他。让一砖一瓦会说话，一草一木皆传情。在“书香雅韵”中内化雅美内涵。

进课程，用“爱学课堂”引领，触发生命同感。根植于课程，让老师成为心智自由的人；连结于课堂，让学生的学习心智更自由。

进心灵，始终把“德”放在第一位。推行“孝、信、雅、行”教育活动。以“孝”为先，心怀感恩教育活动。以“雅”为标，文明礼仪我先行教育活动。以“信”为本，诚信少年在身边教育活动。以“行”为鉴，“多元”活动,缔造幸福经典。

共创“雅美班级”，形成国学经典、传统节日等班本化的主题，全员参与，把学生的思想道德素质和文明礼仪素养，形象化、标志化,每年定期开展科技节、艺术节、体育节、读书节。

3.区域协同，推进品质素养。

在济南市教研院引领下，我校作为济南市基础教育课程改革重点项目学校，与济西湿地挂牌签约，采取“联盟+平台+合作体+研发融合+课程品牌”的模式，在大概念、真情境下，发现真问题，研究真项目，对做好“教—学—评”一致性的精深化和精准化起到很好的借鉴。

4.多元评价，驱动内生与践行。

形成从外部评价到内在评价，再从内在评价提升外在评价的螺旋上升评价形式。实现自主成长发展的内驱动自主性、反思性评价。搭建起“课程+德育+劳动实践”下的3+5评价体系。做到班班有量化，周周有评选（文明礼仪之星），月月有考核（四雅卡：雅言、雅身、雅心、雅行），年年有目标（星级学生）。

（三）硕果累累之三年

2014年起，学校先后荣获“ 全国青少年校园足球特色学校”“全国2017年青少年科学调查体验活动推广示范学校”“全国中小学智慧校园示范校”“中国校园足球示范单位”“中国语文教师专业化发展工程基地校”“济南市文明校园”“山东省中小学安全文化建设重点研究基地”“山东省心理健康先进单位”“山东省科技教育创新发展实践基地”“济南市新优学校”“济南市语言文字规范学校”“济南市家长满意学校”“济南市科技节优秀单位”“济南市绿色学校”连续多年被历下区评为“教书育人先进单位”、“师德建设先进单位”、“未成年人思想道德建设先进单位”、“五星级党支部”等荣誉称号。

（三）立足现状之反思

学校发展的优势明显：拥有融合教育新理念的“雅美教育”，“雅”泽校园，蒙养“美”成的先进思想优势，拥有年轻化同时敬业的师资群体优势，拥有快速发展的区域优势、一流教育教学设施的优势、浓厚凝练的学校文化建设、深厚的学校文化积淀让雅美教育成为全校师生的共同愿景与行动指南。校容美观，办学大气，理念先进，底蕴深厚，特色鲜明的高品质品牌学校，培养“雅美少年”的教学思想正逐步得到彰显。秉承传统文化教育这个中心，于教育教学注入新的内涵，做到思想行为雅美合一，提高新课程实施水平，家、校、社会三位一体共同教育的立体型发展之路和学校精品特色正稳步提升。

发展中依然存在着不足：一是“特色+水平”的具体内涵打造及评价体系还需引进专家给予引领和帮助，使学校进一步提升打造；二是教师、学生“双主体”地位在学校教学发展中的作用发挥有待提升；三是需加强教师队伍建设和专业成长力度，随着办学规模的快速增大，每年大量新进的青年教师都急需得到专业的引领专业培训以期能够得到可持续发展，我们现正着力打造和培养青年骨干教师和学科带头人。

模块二：未来发展规划

一、学校发展优势

（一）现有清晰的价值追求

济南市盛福实验小学有自己独特的办学思考与探索，拥有坚实的课程发展基础。自创校以来，学校各位同仁风雨兼程，戮力同心，全面贯彻党的教育方针，努力促进学生全面发展，办学质量不断提升，为学校课程发展奠定了坚实的基础。经过不断探索、实践与提炼，在原有全员育人、服务第一理念的基础上，确立了“管理雅致、文化典雅、师生儒雅、品牌高雅；品德修养美、文化艺术美、身心健康美”的办学愿景，提出“雅洁的校园环境——建筑布局错落美；雅静的校园文化——古韵新声层次美；雅致的学校管理——精细管理人文美；文雅的德育活动——润物无声童心美；典雅的课堂教学——灵动精彩风格美；高雅的艺术教育——才艺激荡特色美”的办学目标，致力于实现“雅美之魂凝聚教育合力，雅美之风彰显名校风范，雅美之德引领师生成长，雅美之行提升生命质量”的办学追求。从文化的高度，汲取中华优秀传统文化的育人功能。

（二）形成鲜明的办学特色

立德树人，让每一位盛福学子有思想、有文化、有修养、有内涵、有家国情怀和世界眼光，做“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。学校构建雅洁的校园环境，雅静的校园文化，雅致的学校管理，文雅的德育活动，典雅的课堂教学，高雅的艺术教育。丰富立体的雅美教育学校文化，典雅的设计和以文化人的浓郁的传统文化氛围，诠释着每个“盛福”学子都能享有公平而有质量的教育。学校将文化自信根植于学生心中，培养每一位盛福学子身心两健，自信阳光，团结向上的雅美品质，即品味高雅、气质儒雅、言行文雅；实现雅言、雅行、雅量、雅身的新型雅美少年。在办学特色方面，“寻有源之水，立有本之木”的经典传统文化课程体系；“拥科技之心，创未来之梦”的科技创新；“展雅之灵动，践美之成长”的阳光体育品牌作为学校三大品牌与特色。

（三）扎实的课程实施

我们用心打造每一门课程，用心设计每一门课程，充分发挥课程育人功能，实现儿童全面发展。学校将开展丰富多彩的社团活动，创新课程实践，提出“导师制”与“走班制”的学生成长支持模式。采用学生自选导师与学校整体安排相结合的方式，将学生与教师合理分组，让每一组学生都能拥有专属的导师，为学生提供“精准到人”的思想、学习、生活的全方位呵护与指导。走班制课程每周设置固定的走班学习时间，通过四十余种走班课程设置、实施与评价晋级，让不同学生的先天禀赋、学习潜能、自身兴趣与特长得到最好的发展，获得更多的学习成长体验。  

（四）奋进的课程团队

一流师资加持教育，是学校课程发展的重要维度。我校教师具有雅美师德、儒雅风范，深厚文化,能上好课、有专长、有风格，成为严谨教学，充满活力，高素质专业化研究型的新时代雅美教师。学校教职工58人，培养出省级一师一优优质课6名教师，38名教师在“一师一优课，一课一名师”活动中评为市、区级优课，4名老师被评为历下区教学能手。2人获得历下区名师，2人获得历下区优秀教师标兵、10人获市、区党员标兵、师德标兵、班主任标兵等，各级各类师生奖项四百余次。学校以卓越的名师队伍和先进的管理理念为软实力，“不忘初心、牢记使命”，努力当好教育排头兵，为加快教育强市建设贡献力量。借助良好教科研氛围，促进我校教师专业成长。

（二）未来发展规划

“盛福”是由许许多多微小而确实的幸福和稍纵即逝的美好构成的大幸福。童年很短，当我们的教育用爱填满的时候，当我们的教育让童年生活充满小确幸，孩子们的未来将拥有无限美好与持久幸福。因此，教育是确幸的艺术，“盛福”是教育的美好境界，好教育应有确幸之美。

盛福是一种目标

盛福是一种过程

盛福是一种境界

盛福是一种状态

盛福是一种生活

盛福是一种积累

盛福是一种意识

校名“盛福”，盛，意思是多且好，多用来形容盛大之意；福，意思是福运和吉祥，顺意和幸运。盛是形态，福是效果。“盛福”表现为无限美好与持久幸福。盛福是一种美好的境界，是虚实相生的结果，体现了主体的客观理解与主观感受。“盛福”寓意敏锐积极，慷慨大方，无限美好，恒久幸福。为此，学校建构“盛福”文化，用文化滋润每一个孩子的幸福人生。在我们看来，“盛福”是一种目标，是一种过程，是一种境界，是一种状态，是一种生活，是一种积累，是一种意识。

“盛福”教育是一种长久幸福与无限美好的学校教育形态，是为反思当下教育过于追求功利目标之现状而提供的一种新的尺度，是为基础教育改革提供方向的一种教育理论和实践模态。

“盛福”教育是以无限美好的方式培育无限美好之人的教育，是让童年生活充满小确幸、并最终让人过上幸福生活的教育实践形态，是学校发展素质教育的个性化理论概括和实践模型，是学校的教育价值观和内涵发展方法论。

综上所述，我们将三年发展推进计划设定为：文化推广篇（2023年度）、课程构建篇（2024年度）、品牌提升篇（2025年度）。

第一阶段：2023年度——文化推广篇

我们学校办学的最大亮点是倡导“盛福教育”，把培育“爱家国，有赤子之心；爱探索，有灵性之气；爱运动，有磅礴之力；爱生活，有盎然之趣”的少年儿童作为教育价值追求。学校倡导每一个孩子做有幸福确证力的人，致力办一所幸福绵长的学校，打造“科技范+艺术酷+体育炫”全面素质教育特色。为此，学校将文化品牌进行认真的思考和定位：

“盛福教育”的四个关键词：人文、生长、自然、大美

校训：雅泽美成

校风：盛于雅，福于美

教风：盛于爱，福于智

学风：盛于学，福于志

教育哲学：盛福教育

办学理念：因为有你，享受盛福

课程理念：让童年饱满而美好

办学宗旨：让童年美好，让幸福绵长

战略定位：创建有凝聚力、有生命力、有吸引力的学校

有凝聚力的学校：团队凝聚力强，师生热情高涨，有源源不断的创新想法，做事认真，持续推动个人目标和共同目标的实现，有反思改进力。

有生命力的学校：以文化为统领有内涵，学校充满生机；以教学为中心有质量，育人成效卓著，培养创新精神和实践能力，有内涵提升力。

有吸引力的学校：校园环境大气雅致，建筑装饰典雅美观，是学生、教师、家长共同成长的乐园，集科技、艺术和体育于一体，有特色聚焦力。

办学愿景：办一所幸福绵长的学校

办学目标：办一所有幸福确证力的学校

育人目标：做有幸福确证力的人

爱家国，有赤子之心；爱探索，有灵性之气；

爱运动，有磅礴之力；爱生活，有盎然之趣。

第二阶段：2024年度——课程构建篇

教育是美好的集聚，是平凡的幸福，是幸福的期许，是心灵的确幸，是性格的镌刻。我们认为，“盛福教育”具有科学、人文、审美和成长的属性。

依据“盛福教育”之哲学，学校课程致力为生命成长提供广阔的空间，让所有美好瞬间留驻儿童心田。由此，学校提出自己的课程理念：让童年饱满而美好。这一课程理念有丰富的内涵。

课程即儿童立场。

课程即美好情愫。

课程即丰富经历。

课程即个性生长。

学校课程理应让每一个孩子向着活泼的生命状态迈进。我们希望，每一个孩子都能拥有一个这样的纯真童年：书海畅游、诗情飞扬、黑白对弈、弦歌不断、管乐铿锵……这是我们对学校课程的美好期待。为此，我们将学校课程模式命名为“致童年课程”，将“拾童趣”的确幸与美好融入学校文化体系中，“童趣”在我们每一个人的心中，既是一份精神象征，也是一份美好期许。

学校课程要基于儿童发展需要，为实现学校的育人目标服务。确定课程目标首先要明确学校的育人目标。

一、育人目标

我们学校倡导每一个孩子做有幸福确证力的人，把培育“爱家国，有赤子之心；爱探索，有灵性之气；爱运动，有磅礴之力；爱生活，有盎然之趣”的少年儿童作为教育价值追求。这一育人目标与符合人的全面发展要求，意涵丰富。

——爱家国，有赤子之心。有爱党、爱国的深厚情感，具备正直的人格、善良的心灵、诚信的品格、宽容的胸怀和自律的行为，具有责任担当，有恒定的人格力。

——爱探索，有灵性之气。思维活跃，能适应当代社会发展，能在认识自己的能力的基础上，与他人建立良好的关系，具备良好的沟通合作能力，有较强的语言表达能力，有较强的逻辑思维能力，有较强的实践创新能力。

——爱运动，有磅礴之力。体格健康，心理适应力强。每一个学生既要具备健康的体魄，也要具备应对各种挑战的心理适应能力，尤其是在心理问题多发的当下，更要具备自我调控和缓解的能力，有持续的健康力。

——爱生活，有盎然之趣。有多方面的兴趣，能写一手好字，能演奏一件乐器，能懂一种绘画技巧，能说一口流利英语，能写出优美的好文章，能会两项体育锻炼技能，能学会终身受用的好方法，能养成终身受益的好习惯，有较强的艺术审美素养，有独特的审美力。

在我们看来，有幸福确证力的人有共性特征：前瞻的眼光，着眼长远未来；战略的思维，把握时代脉搏；独到的视角，拥有守望精神；不懈的追求，敢于挑战自我；异常的勤奋，超越常人毅力；合作的精神，懂得顺势而为。

二、课程目标

基于学校育人目标，课程目标根据儿童的特点进行分级实施

（见表1）：

表1：济南市盛福实验小学“致童年课程”目标表

总之，每一个孩子都有无限可能，每一个孩子都有不可估量的未来，每一个孩子都是一个全新的故事。我们学校办学的最大亮点是倡导“盛福教育”，把培育“爱家国，有赤子之心；爱探索，有灵性之气；爱运动，有磅礴之力；爱生活，有盎然之趣”的少年儿童作为教育价值追求。学校倡导每一个孩子做有幸福确证力的人，致力办一所幸福绵长的学校，打造全面素质教育特色。

三、学校课程逻辑

依据学校课程实际，基于“盛福教育”之哲学，确定“因为有你，享受盛福”的办学理念和“让童年饱满而美好”的课程理念，建构“致童年课程”模式，设计“福语课程、福智课程、福创课程、福美课程、福健课程、福雅课程”等六类课程，通过“盛福课堂、盛福学科、盛福社团、盛福校园、盛福之旅、盛福探究、盛福联盟、盛福节日、盛福之星、盛福田园”等多维途径深度实施课程，实现“爱家国，有赤子之心；爱探索，有灵性之气；爱运动，有磅礴之力；爱生活，有盎然之趣”的育人目标。学校课程逻辑如下（见图1）：

图1：济南市盛福实验小学“致童年课程”逻辑图

三、学校课程结构

根据多元智能理论，我们把“致童年课程”分为“福语课程、福智课程、福创课程、福美课程、福健课程、福雅课程”等六类，支持育人目标的实现。

各板块课程意涵如下：

1. 福雅课程：社会与交往课程注重学生品格和意志品质的培养，是学生安身立命、适应社会的核心课程。主要有道德与法治、红色革命教育、开学课程、入队课程、十岁成长礼、国旗下主题课程、节日课程、仪式课程等。

2.福语课程：语言与表达课程关注语言表达素养培育，主要包括：唯美语文课程、原味英语课程、创意读写课程、多彩故事课程等。

3. 福智课程：逻辑与思维课程关注学生的逻辑思维能力培育，包括主要包括乐思数学、神秘科学、神奇创客、信息技术、能工巧匠等课程。

4. 福健课程：运动与健康课程注重给予学生健康的知识、技能，发展学生身心素养，培养学生热爱生活的情感。此课程主要包括：活力足球、花样跳绳、风行网球、武术课程、心理健康课程等。

5. 福美课程：艺术与审美课程培养学生优雅气质，提升文明素养的课程，课程重心指向学生核心素养中的人文底蕴，包括音乐、美术、绘画、书法、舞蹈、合唱等。

6. 福创课程：科学与探索课程是促进学生创新能力发展的重要途径，着力培养学生创新精神、实践能力，主要包括建构类课程、编程类课程、新能源车课程等。

第三阶段：2025年度——品牌提升篇

我们将秉承“盛福教育”的教育哲学，全面贯彻党的教育方针，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，充分利用学校和社会的课程资源，优化课程结构，全面体现办学理念，优化课程管理，扎实推进学校课程深度变革。

一、组织建设

学校成立以校长为组长的课程规划实施领导小组，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，同时指导课程实施工作。教导处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。与此同时，强化教师的课程意识，树立“教师即课程”的观念；加强学习，挖掘教师课程开发的潜能；鼓励教师通过课题研究，研究课程实施的规律，提高课程开发和实施的能力。

二、制度保障

1.导师制。学校倡导人人都是德育工作者，学生在进校时，除了有自己的班主任和任课老师，学校也为每个学生配备了一位导师，成为他学习上的导师。在社团活动中，学校为每个社团配备相关老师作为社团的导师，协助社团正常、顺利、健康地开展各类活动。在研究性课题上，学校也会给每一个课题研究小组配备导师，小组自由选择导师，导师在课题研究过程中给予必要的指导和帮助。

2.“选课”制。学校将先在拓展型课程中实行选课制，给学生提供若干课程，学生根据自己的兴趣爱好与特长进行选课，充分发挥学生的学习主动性，根据学生的选课情况逐步调整学校在拓展型课程中所开设的课程，以期课程更适合学生的需求。在时机成熟后，学校也将在个别科目探索选课制，以期学生能选到最适合自己的教师，给学生最好的教育。

3.奖惩制：由课程领导小组评定教师开发的课程的质量、实施的效果及态度，对教师进行考核奖励，纳入学期考核，并对比较成熟的课程进行校本教材编写、修改汇编成册。

三、评价导航

1.“盛福少年”评价标准。学校对每个年级学生在课程选择方面都提出了要求，努力做到在课程实施过程中对每一名学生有比较全面、 客观的评价，以促进学生的个性发展，全面和谐发展为目的。学校主要从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，具体指标应包含以下六个方面：①道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。②公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋对个人的行为负责积极参加公益活动具有社会责任感。③学习能力。有学习的愿望与兴趣能运用各种学习方式来提高学习水平有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯能够结合所学不同学科的知识运用已有的经验和技能独立分析并解决问题具有初步的研究与创新能力。④交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标尊重并理解他人的观点与处境能评价和约束自己的行为能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。⑤运动与健康。热爱体育运动养成体育锻炼的习惯具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄形成健康的生活方式。⑥审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣积极参加艺术活动用多种方式进行艺术表现。

2.“盛福教师”评价标准。学校针对“盛福教师”主要从以下几个指标进行评价：①职业道德。志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。②了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。③教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。④交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。⑤专业成长。教师每人每年制订一份个人发展规划，至少订一份教育刊物、每学期至少读一本教育专著、每月至少写一篇心得或论文、每周至少看一节名师教学视频。

四、资源推广

没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想，也难成实际的教育成果。生活中资源无处不在，无时不有，关键是要能够发现、挖掘、利用。资源利用，贵在选择与创意。

学校是重要的育人阵地，打造学校文化，营造文化氛围，让校园成为美好的育人空间是课程资源建设的基础。学校重视文化建设，走廊、大厅都设计成为随处可学，随处可玩的“学习中心”，让孩子们各类作品成为校园里最美的景观，空间即课程，处处皆育人。

充分发掘区域资源，创造性地整合到课程的开发与实施中，让区域资源成为师生共同学习、构成知识的平台。与广泛的社会资源结成联盟，给学生搭建广阔的研学实践空间、项目化学习舞台，不断丰富课程实施形式，让学生在真实的课程空间实现真实的学习。

丰富多彩的社会是学生学习最为直接的课程资源。寻找课程与社会生活的切入点，把学生的社会生活体验同课程学习结合起来，将社团活动与生活紧密联系起来，把知识与生活、学习、活动有机结合起来。把家长优质资源引入学校，参与学校的课程开发、实施与管理。

五、学校发展保障机制

（一）思想保障

办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。

（二）组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“规划”的全程管理，各分管领导、科室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理领导小组负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

（三）制度保障

1.畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。

2.测评成效，奖惩挂钩。及时做好规划各阶段的检查测评工作。通过建立科学的评价标准，对科室及教师个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校工作的整体效应。

3.加大学校发展规划的学习和宣传力度，使全体教职工了解规划，提升学校的凝聚力和发展力，增强执行实施规划的权威性、自觉性。各部门要通力合作，保证学校各项工作围绕此规划高效开展。充分发挥教代会在学校民主管理方面的职能，促进校务公开。

（四）师资保障

加强学校班子的建设，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

（五）后勤保障

以学校发展规划为依据，以教育教学工作为重点，科学合理地编制每年预算。开源节流，勤俭节约，充分利用学校现有的固定资产，提高资产使用率。学校设立专项基金用于课程研发，师资培训、继续教育、设施配置、信息技术的推广应用与对外交流等，以有限资金创造最大效益。合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

1.健全学校财务管理等各项制度，为学校平稳发展助力。制定完善学校总务后勤各项管理制度，主要包括资金管理制度、固定资产管理制度、政府采购制度、内控制度、绩效考核制度等。

2.提高学校信息化水平，技术赋能教育教学。增加先进信息技术类设施设备，提高学校信息化水平。

3.完善建设功能用房，促进学科类教学提升。结合学校实际情况，合理建设完善学校功能用房。

4.完善学校设施设备，保障师生身心健康。安装教室护眼灯，更换走廊窗户等。