为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》及教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025）》，结合学校工作实际，扎实推进我校心理健康教育工作全方位渗透到学校各项教育教学活动中，本学期我校心理健康教育工作计划如下：

一、指导思想

落实“五育并融”全方位提升学生心理健康素养,将五育并举促进心理健康要求转化为实际行动，牢固树立并践行健康第一的教育理念，将学生心理健康教育真正贯穿教育教学工作全过程。大力推进以德育心，以智慧心，以体强心，以美润心，以劳健心，让学生有更多机会参与到不同领域的活动中，通过活动更好地培养学生的兴趣爱好，认识自己的优势劣势，形成积极自我认知。依托“10月10日世界精神卫生日”、学生心理测评等节点，多渠道、多形式开展心理健康活动，增强同伴支持，融洽师生同学关系，始终保证心育与五育双向促进，共同提升学生整体心理健康水平。

二、工作目标

1.总目标：提高全体学生的心理素质，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福奠定生活基础。

2.具体目标：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对有心理困扰和心理问题的学生进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

三、工作原则

1.坚持科学性和实效性相结合原则。

2.坚持发展、预防、危机干预相结合原则。

3.面向全体学生和关注个别差异相结合原则。

4.坚持教师主导性和学生的主体性相结合原则。

四、具体措施

（一）完善心理工作小组

1.心理领导组成员组成

组长：齐冰（执行校长）

      李英峰（书记）

副组长： 王兴云（副校长）

         李振军（副校长）

         胡春英（副校长）

成员:李业（德育副主任、国家三级心理辅导师）

     潘月明（专职心理教师、国家三级心理辅导师）

     王庆红  赵辉  李玉晓  寇素华 （兼职心理教师）各班主任、各班心理委员

2.领导小组工作职责

（1）制定学校心理健康教育工作计划，总结学校心理健康教育工作经验。

（2）指导学校心理辅导室对教职工特别是班主任进行心理健康教育培训工作，掌握心理健康教育的基本原则、方法和技能。

（3）指导学校心理辅导室专兼职教师开展心理辅导、开设心理健康教育课程、开展心理健康教育专题讲座以及加强心理健康教育普及工作等。

（4）全面规划和领导学校学生心理危机干预工作，督促相关人员履行危机干预工作职责，为重大心理危机事件的处理作出决策。

（5）掌握学校师生心理健康教育工作情况，为学校管理提供学生心理、思想动态情况。

（6）协调学校、家长、社会各界共同做好学生心理健康教育工作。

3.具体职责分配

（1）王兴云副校长负责全面安排协调心理健康教育工作。

（2）教务处副校长胡春英等负责安排心理健康课程设置以及心理健康教师教学安排和督查等。

（3）德育处李振军副校长、李业副主任等负责收集、摸排心理特异学生并建立档案以及制定心理健康危机干预制度，安排心理健康讲座等。

（4）专职心理教师潘月明负责心理健康教育主题活动的策划、实施和总结；负责心理健康课程、讲座以及团辅活动等；负责录制发布家庭教育心理微课；负责管理兼职心理教师队伍。

（5）学校政教部门、安全部门及学校28名班主任负责摸排学校心理异常学生情况，及时建立台账，定期关怀辅导。

（6）学校设立心理辅导室，由专职心理教师潘月明担任心理健康辅导员，组织专兼职心理教师负责对学校学生心理困扰和问题进行疏导和辅导，必要时及时转介。各班设一名心理委员，及时联系班主任老师和辅导老师，有的放矢地开展好心理安全工作，防患于未然。

（二）加强队伍建设,提升软实力

1.加强心理健康教育队伍建设，提升心理教师专业能力

目前我校拥有心理专职教师1名，兼职心理教师5名，持有心理辅导相关证书的教师7名。但是心理健康教育教学水平还有待提高，心理辅导和辅导能力亟需提升：

（1）通过邀请专家到校针对班主任、心理教师、学科教师进行心理健康、危机干预等专题培训提升能力。

（2）通过学校内部组织心理教研活动（集体备课、集体教研）等方式提升心理教师教学能力。

（3）通过专职心理教师参加区级培训、及时在校内反馈讨论学习、加强日常自学等方式，提升心理老师心理辅导能力。

（4）结合历下区厌拒学研究与学校实际，推进课题《德育心育家育三维一体提升小学生学习适应能力的实践研究——基于商量平台的育心探索》《家庭教育心理微课在厌学支持系统建构中的实践研究》，提升教师的科研能力。

2.提高辅导室的使用率，优化辅导效果

心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导和帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地，结合焦点解决等理论知识，促进厌拒学研究，优化心理辅导效果，提升心理健康辅导的实效性。

3.建立班级心理委员制

“班级心理委员模式”是在班级本位心理健康教育方面的新探索。

这学期，会在每个班级选一名或者两名善于观察的学生担任心理委员，并对全校心理委员开展培训，充分发挥班级心理委员的作用。

（三）做好开学心理测评工作，完善学生心理档案

1.做好心理健康测评工作，对心理测评问题学生建立档案，做好保密工作。

2.做好心理问题学生台账，并对有需求的学生进行个别辅导、团体辅导等方式进行关心关爱。

3.对主动要求帮助和关心的学生要做好心理个案记录。心理辅导教师应非常重视学生的心理状态，关注学生心理动态变化。               

（四）开展心理健康课深度研究

依据《心理健康指导纲要》《济南市心理课程标准》，每个班级每周1课时开设开足心理健康教育课，并保证心理健康教育活动的时间，确保心理健康课程有效落实，心理教师依据教材和学生特点做好计划、备好课，开展项目化研究，尝试学科融合，帮助学生认识自己、接纳他人、能用乐观自信面对生活中的种种挫折和困难。

（五）开展常规辅导工作

1.班主任了解本班学生心理状况，做好心理关爱。辅导情况记录在班主任工作手册上。学校专门的心理辅导室每天按时开放，做好来访学生的接待、辅导以及心理辅导记录和个案分析。

2.团体心理辅导活动，对于问题类似，情况相同的学生，可分批在心理辅导室集中进行辅导，开展团辅活动。

3.班主任随时关注学生心理，了解学生动态、学生家庭状况，重点关注单亲家庭儿童、留守儿童及特殊情况儿童，在平时的学习和生活上应给予更多的关怀和关注。

（六）做好心理健康宣传工作

1.以“点”带“面”利用学校的宣传阵地。利用学校的宣传栏、黑板报等校园文化做好心理健康教育宣传工作。利用学校微信公众号、视频号及时向学生、家长做好心理健康教育宣传工作，做到家校合一，促进学生成长。

2.心理健康知识普及。利用学校升旗仪式、宣讲、讲座等针对不同年龄阶段的学生进行心理健康知识宣传。利用心理课、班会课开展知识普及，如开学时的心理调适、男生女生青春期心理卫生教育、防校园欺凌以及期末考试对学生心理进行疏导等。

3.开展心理健康教育活动，以活动营造全员心育的心理健康氛围，活动采取多种形式，如心理绘画评比、知识竞赛、心理剧的创作与表演等，通过一系列的活动引导学生向善、向真、向美，促进学生心理健康成长。

4.针对特殊群体学生，如心理异常、学习适应不良学生，开展有针对性的活动，通过开展团辅活动改善学生心理健康，培养学生积极乐观的心态。

（七）建立“家长学校”，指导家庭教育

进一步规划和实施家庭教育工作，结合历下区厌拒学项目，开展课题《家庭教育心理微课在厌学支持系统建构中的实践研究》，向家长和教师提供家庭教育理论知识、方法技巧和实践案例，强化家长学校建设，提高家长家庭教育水平和心理危机识别能力。

定期开展心理家访，沟通学生在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现等情况，同时精准掌握学生家庭生活、亲子关系、身心健康等情况，对各种特殊状况信息进行及时汇总上报，并做好跟进处理，完善心理工作台账。

五、具体工作安排

    本学期具体工作安排如下：

济南市盛福实验小学2024学期心理健康教育工作

具体实施安排表